课题研讨交流汇报 下面我就市个人课题《农村小学六年级英语教学中学困生成因及对策研究》前一阶段研究情况及后期的研究打算向大家作汇报。 课题研究的背景：三四年级的学生兴高采烈的学习英语，而五六年级的学生由于种种原因，逐渐开展成对英语学习失去信心，甚至放弃的态度，假设任其开展下去，这部分学生很难适应社会的开展。素质教育要求面向全体学生，全面提高学生素质。对此，我们必须找出原因，研究对策。因此，我提出了《农村小学六年级英语教学中学困生成因及对策研究》这一课题研究。 “农村”是指中心小学一级学校所在地的乡镇。 学困生：指普遍存在学习困难的学生、 英语学困生：指智能正常，但因后天和外界的原因造成英语学习有障碍，达不到教学大纲和教材所规定的根本要求的学业不良者。 建构良好的师生关系是促进小学英语六年级学困生有效开展的前提；制定切实可行的小目标（阶段目标）；家校联合，提供宽松的，有利于小学英语学困生内因促动的教育环境；研究小学英语六年级学困生的形成原因，寻求适合英语学困生愉快学习英语的积极有效的教育教学对策，以完成英语学困生的教育教学转化工作。 在充分论证并申报个人课题后，在研究前期我开展了调查研究，为了解我校六年级英语学困生学习的现状，查找英语学困生的成因，我于xx年9月对我校上次五年级英语期末测试进展调查结果分析。从测试结果中选出8名分数为60分以下的学生进展了问卷调查，共发放问卷8份，回收有效问卷8份。问卷采用不记名课堂即时完成的方法，保证了调查结果的有效性，且具有一定的代表性。并对调查结果进展了客观的分析，撰写了调查报告。根据了解到的情况，我主要采用了文献法，开展文献研究，利用业余时间加强自身的学习，认真学习了英语课程标准，及相关的一些教育理论，并上网查阅、学习了一些学困生成因及对策。 在课题研究过程中，通过召开学困生座谈会，进展个别访谈。建立学困生个人档案资料，制定了切实可行的解困措施。建立学困生每一单元测试成绩记载与比照分析，做好相应的辅导纪录。加强家校联通卡的运用，有75%学生觉得家长对自己学习英语的态度是不关心。为此，教师要多和家长沟通，共同探讨孩子进步的教育研究方案。通过学生个案研究，反映研究前后的开展变化情况。积极开展课题研究课，对于一堂典型的研究课进展分析、反思。 1、课堂上紧盯学困生。抓好组织教学。对学困生实行倾斜关注，优先给学困生发言、朗读、表演等展示时机，教学内容上适当照顾学困生，组织必要的复习，对学困生的优秀表现或进步当堂表扬、鼓励。 2、训练要落实，精选训练题。变化训练形式，进展学习方法与策略指导。 3、进展个案辅导，针对学困生不同的特点，进展相应的个别辅导。 4、调动积极性，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，为学生创设民主宽松的学习环境，使学生敢于质疑，能够亲其师，信其道，乐其学。 5、帮助学生树立自信心。多肯定，少批评，使其找回自信。 6、创设和谐气氛，培养良好习惯。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4c9f5ae4cbd376eeaeaad1f34693daef5ef71392.html