统编六年级第二单元“点面结合”作文讲解 张老师问：六年级第二单元是“点面结合”的作文，学生总是不能紧扣“点”来写，评讲修改后还是没到位。您有没有好的建议？ 答： “点面结合”可以拆解为三个关键词：（1）“点”；（2）“面”；（3）“结合”。 六年级的“点面结合”的落脚点应该在“结合”，即两者是如何结合的。苏教版第十册的《大江保卫战》，里面的“结合”很有代表性。 第二节写“面”： 官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙 第五节写“点”： 解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤 …… “点”和“面”是怎么“结合”起来的呢？ 第三节的“面”，写“索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾”，第五节的“点”写黄晓文“忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去”，两者既有相同的地方，又有不同；正因为有了前面的“赤脚”“嶙峋的片石割破了脚趾”，后面“一根铁钉扎了进去”的出现，才会那么自然。 不是写了一个“点”、再写一个“面”，那就是“点面结合”，就像不是有了一个男人、再来一个女人，那就是一对儿。内在要有感情的线。 教“结合”之前，要有“点”的训练和“面”的训练。 “面”的训练，没什么问题。《狼牙山五壮士》里的“他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去”，概括一下，“面”过去了。《红楼梦》里刘姥姥进大观园，惹得众人大笑，“众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来”，也“面”过去了。 难的是“点”。 《狼牙山五壮士》里的五壮士都在打敌人，可是各有各的打法： 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 《红楼梦》里的刘姥姥进大观园后，惹得众人大笑，众人各有各的笑态： 众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来，湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟!”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂住叫“心肝”。王夫人笑得用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子，探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着她的奶母叫“揉揉肠子”。 “点”的训练： （1）选人。拔河比赛，不可能把所有的人都写一遍，用老师的术语来说叫“典型”。以拔河来讲，第一个、最后一个、表情最不一样的，最胖的、最瘦的、表现最佳的。 （2）不重复。以上几个的用词造句不能重复。像《红楼梦》里“笑”，都不一样。 （3）顺序，几个人哪个先写，哪个后写。《狼牙山五壮士》从班长写起，再写副班长，再写战士。三个战士呢，先写正在打击敌人的，再写瞄准敌人的。 “点”还有一种写法，就写“一个”。一群小狗里，着力写一条小狗；一群呼喊声里，着力写一个人的呼喊。这更难。说“难”也不对，“难”是老师总希望学生练习一两次就能有突飞猛进。 10公里的路，要一口气跑完当然难。这次跑500米，下次跑800米，下下次跑600米，分散了跑，没有一个人会觉得难。“点”的训练要分散了跑，老师要有耐心，学生才会有耐力。 张老师说“学生总不能紧扣‘点’来写”，这也许真的冤枉了学生。 学生也想扣住“点”来写，可他没有这个能力。战火纷飞的年代，父母也想让孩子吃饱穿暖，实在没这个实力啊。一群人都在笑，五六种不同的笑法，学生做不到，只好东拉西扯写别的。我们老师也可以试试，写一群人哭，五六种不同的哭法，你也会有很大的苦恼。 以上讲的“点”的写法，属于“知识”，这些知识可以随课文教给学生，然而你千万别以为讲过几次了，到作文学生都会了。绝无可能。作文知识要转化为作文能力，非要反复训练不可。没有一种能力不是反复训练出来。不管怎样的高手来教，都离不开学生的反复训练。 张老师所说的问题，从我们老师自身来反思的话，之前我们有没有进行充分的“点”的训练，以前没有好好练过，现在就要“点”“面”“结合”，那不只是跟学生过不去，也是跟我们自己过不去——看着学生不像样的“点面结合”，气得胃疼。 假如张老师说，管老师，以前我真的没有好好进行“点”的训练，那怎么办？ 那就补上这一课。 这一次学生没有掌握好“点”，下次作文还写“点”，连着训练好几次，训练到大部分学生都能掌握为止。这一次就咬紧了“点面结合”，哪怕一个学期只把这个一项内容练扎实了，那也是实实在在的收获。前往不要—— 这一次的“点面结合”，只是蜻蜓点水一下，过了；下一次又要用情节、环境、人物来编写童话，结果又只能蜻蜓点水一下，过了。一个学期的作文都是蜻蜓点水一下，过了。人的一辈子也就这么蜻蜓点水一下，过了。不只是学生蜻蜓点水一下，过了；我们老师这一辈子也就这么蜻蜓点水一下，过了。 这不只是我对张老师的担心，也是对无数个张老师的担心。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4cab9ab12f3f5727a5e9856a561252d381eb20ca.html