超常智商孩子的三个教育法 超常智商孩子法，超常智商在生活中不多见，对于超常智商的孩子并不意味着不用，那么家长如何教育呢？ 1、保护孩子的创造力 智商高的儿童创造力也会很高，家长要注意引导和鼓励这种创造力，这更能创造好的环境让孩子保持创造的欲望，更好的成长和发育。 2、创造好的学习环境父母应该给孩子提供学习和思考的时机，为孩子要有还的学习环境和时机。超常智力的孩子，吸收新知识的速度快，可以让他跟智商相当的孩子一起学习，让他涉猎更多更广的书籍等等。 3、让孩子均衡开展智商固然重要，但是也不能一味的只强调智商开发的教育。我们不应该无视孩子在心智其他方面的开展，良好的人际关系，家庭气氛对孩子成长都有很重要的影响。对于智力超长的孩子，家长一定要注重全面均衡的培养和开发，在德智体方面共同开发。 总结：超常智商的孩子不意味着不用教育，家长如何教育有超当我们带着孩子去拜访亲戚好友的时候，孩子的言行举止是否得宜有礼貌就显得很重要了，这反映一个家庭的素质，孩子们很聪明，在幼时只要细心教诲往往一点就通，而高素质的养成在于点滴间的进步。 现在的家长望子成龙，恨不得在幼儿时期就将所有的知识都灌输给孩子，完全将玩与学别离开来，无视了玩的重要性。现在幼儿园小班的家长就非常注重各种知识的学习，早已将唐诗宋词、数学、英语教给孩子。当从幼儿口中说出一句句唐诗、一个个英语单词，家长、老师当然会感到欣慰，但是否问过幼儿：“你快乐吗？你学得开心吗？”这种完全忽略玩与学的融合，而只剩下学的做法发人深思。 玩在传统观念中是贬意的，认为“玩”会耽误“学习”；“学”那么是积极的。以往的观念将两者完全割裂，玩与学是相互抵触的，认为“学”是正规的，课堂形式的；“玩”那么是娱乐，是自由形式的。有的家长会这样想：我的孩子最近退步了，变得不爱学习了，教他儿歌不理不采。这说明：这位家长衡量孩子的进步与否的标准是是否愿意学习。 幼儿为什么不愿学习，事实是想“玩”，“学”过于枯燥，“玩”才是幼儿真正想做的事。我们应该认识到，玩对幼儿来说是一件非常重要的事，是生活中密不可分的一局部，在玩中幼儿能无意间学到许多，但会出现盲目性，因此注意将玩与学有机结合，将“玩”有机注入“学”中，尤其对于小班幼儿。 陈鹤琴先生指出“儿童是以游戏为生命。”我将各种活动(音乐活动、语言活动、数学活动、美术活动、体育活动等)都称作为游戏，也就是在各种活动中参加游戏的性质，以玩为主，以目的为辅，活动的结果是次要的，重在游戏过程。每当我对孩子说：“我们要做游戏啦！”，立刻孩子们神采飞扬。在幼儿观念中，这也是“玩”。 这种“玩”又于他们自由地“玩”不同，是为孩子创设一定的“玩”的人为环境，在此情境中适当地施加一定的影响，使孩子在平安没有感受到这种影响中学习。一板一眼的学习学到的并不多，在“玩”中“学”，在“玩”中“玩”，才更有收获。可见“玩”可以促进幼儿在各个领域的开展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4cac8b46322b3169a45177232f60ddccda38e6c5.html