第一单元 【课标分析】 〈语文应用〉 1. 理解小说的“三要素”。 2. 了解小说的不同特点和风格。 3. 体会小说的社会意义。 〈语文审美〉 ⒈ 整体感知小说的故事情节，理清思路，培养概括能力。 ⒉ 分析小说中的人物形象，提高欣赏小说的能力。 ⒊体会语言运用的技巧及塑造人物、表现主题、渲染环境等方面的作用。 ⒋学会评价小说的思想内容和作者的观点态度。 〈语文研究〉 ⒈进行纵向深入研究，找出作家的其他作品，与课文对比，感受作家的艺术风格。 ⒉进行横向对比鉴赏，可选两篇相关小说，从不同角度，如人物形象、表现手法、语言风格等方面进行比较性鉴赏。 【教材分析】 这个单元所选的小说，题材内容各异，主题思想丰富多样，风格特点也不尽相同。本单元力求做到开阔学生们的视野，同时让学生们掌握小说鉴赏的一般方法，提高对小说的鉴赏能力。《林教头风雪山神庙》揭露封建社会黑暗、腐败的政治现实，揭示人民被迫奋起反抗的社会原因；《装在套子里的人》以讽刺和夸张的手法，概括社会生活中某一类人，反应社会现实；《边城》讴歌山村田园生活的质朴、纯真，与庸俗、堕落的社会形成对照，表现作者重构理想世界的信念。 本单元的小说反映的社会现实，和当代社会生活都有一定的距离，离学生生活较远。教学这些课文，应力争突破过去陈旧的解读思路，用当代观念予以审视。 【教法分析】 本单元的学习重点是把握小说的主题和情节。 ⒈主题 把握小说的主题思想，首先要认真通读作品，仔细分析作者在作品中表达的思想感情和观念；其次通过小说中的人物、情节、环境三要素来把握主题。把握主题，我们还要注意让学生思考以下问题： ⑴ 是否通过作品的引导使自己有了新的体验和认识； ⑵ 是否认同作者的思想观点； ⑶ 是否从作品中发现了自己独特的感受。 ⒉情节 小说的情节实际上是关于人物的性格发展、言语行为等发生的一件件事情的有序组合。分析情节，主要从以下几个方面入手： ⑴ 情节的展开行和曲折性。 ⑵ 情节的合理性。 ⑶ 情节发展是否有助于刻画人物性格。 【课时安排】 《林教头风雪山神庙》 2课时 《装在套子里的人》 2课时 《边城》 1课时 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4d0623360522192e453610661ed9ad51f01d5473.html