幼儿“偷窃”行为分析及其纠正措施 我们搞幼教工作的同志不难发现，不时有的幼儿将自己喜爱的幼儿园的玩具带回家，即幼儿园的玩具“不翼而飞”；或将别的小朋友从家里带来的玩具“顺手牵羊”；也有的家长私下与我们探讨如何纠正孩子随大人走亲戚时，常悄悄地把自己喜欢的东西藏到口袋里带回家，或者私自拿了家里的钱出去花的坏习惯。应该说我们对幼儿的这一“小秘密”不应大惊大怪，但也不能视而不见，应该引起足够的重视。上述这类家长的态度是积极可取的，但有些孩子的家长对此不但不批评，反而认为孩子小，没关系，甚至觉得孩子挺“机灵”的，一味姑息迁就。如：我带的班级中就曾有这样的孩子，他见到别的小朋友有什么好东西，总是想尽办法将其弄到手。针对有这样习性的孩子，我会多次找孩子谈话并与家长沟通，希望得到家长的配合教育。但有些家长却认为我们老师把这事看得太重了，说什么：“孩子小，不懂事，拿了别人的东西发现了叫他还给人家就是了，何必大惊小怪”；也有的家长对此看得太重，认为小小年纪就爱贪小便宜，长大了岂不成为盗窃犯，于是就严加惩治。如此而已，这两种做法都不利于幼儿身心健康，更不利于幼儿的身心发展。 那么，孩子私拿别人东西是怎样发生的呢？ 1、为了满足自己的好奇和要求 “好奇”是孩子的天性，当孩子看见其他小朋友手中有好玩的玩具，或者是比较新颖的物品时，常常会情不自禁地说：“那玩具真好玩，那东西真漂亮。”“我要是有那玩具该多好呀。”“那漂亮的东西是什么呀？”于是，有时就会情不自禁地把小朋友的东西拿回家自己玩，此时，他并不知道，拿别人的东西是一种什么行为，只是在好奇心的驱使下产生一种个人占有欲望而“顺手牵羊”。 2、不清楚“所有权”概念，形成一种自然行为意识 幼儿年龄小，他们处于很强的自我中心时期，对物品的所有权概念还不十分清楚，不能很好地将自己的所有物同别人的所有物加以区分，因此产生了拿别人东西的自然行为。因为孩子没有偷窃意识，人们看到的只是偷窃行为本身，而没有看到行为背后的诱因性质。正如人们常说的“孩子还小，他懂个啥”。 3、企图取得别人的关注或注意 有的孩子在家里缺乏足够的情感关注和温暖，当孩子向父母提出要买某些玩具而得不到满足时，就会采取从家里“偷”钱或拿别人的东西等形式，以引起父母对其多加关心和爱护。或者，把“偷”来的东西送给朋友，以显示自己有多么好的玩具送人，以换取他人的情感。其实这些孩子私拿别人东西并不是他真正需要这件东西，而是想通过这种行为，为求得到别人的关注或注意。 4、出于受到委屈的一种反应 有些孩子“偷”东西是受到了不公平待遇而引起的反抗。例如：有的幼儿教师偏爱某些孩子，当两个孩子因抢玩具发生争执时，老师总是偏袒，把玩具给他喜欢的孩子，而批评他不喜欢的孩子。这样，使后者感到不公平而产生反抗，干脆偷偷地把玩具拿回家据为已有。 对那些有“偷窃”行为的幼儿，我们应该怎样帮助他们纠正其不良行为呢？ 1、使幼儿明了“所有权”的意义 也许人们会说“自私”是人的本能，孩子从呀呀学语开始就会“自私”，但人们对孩子的教育也正是从这时就得开始，就得帮助孩子形成正确的自我意识和客体意识。具体我们可以给孩子创造条件，将其个人物品写上名字或作上记号，并规定一个存放他自己物品的地方，以培养孩子对物品的所有观念，让孩子慢慢了解自己的东西与别人的东西的区别。然后，耐心地向孩子说明，别人的东西不管有多么好玩，自己有多么喜欢，也不能不告诉人家就拿回来据为已有。 2、消除“偷窃”行为的诱因 幼儿有很大的可塑性，他们的行为习惯、道德品性主要是在环境的刺激和影响下，经过自己不断的接受、模仿、改造和适应而形成的。因此，如果他们生活在一个良好、健康的环境里，一般不会形成不良行为习惯。在家庭中，父母注意把钱放好，孩子一般就不会养成顺手“拿”钱的坏习惯。条件允许的，适当给孩子买些他喜欢的玩具，以消除他“人家有，我没有，你不给买，我就拿别人的”的不平衡心理。同样，幼儿园老师也可以充分调动幼儿的积极性，将各种玩具采取包干负责的方法交给幼儿保管，每次游戏活动结束时，将玩具进行清理，幼儿也就不能随便把玩具“拿”走了。 3、注意教育方法 对孩子的管教不能过份娇惯，也不能太严，应在充分了解孩子心理的基础上，适当满足孩子的要求和期望，让孩子感到温暖和亲切。对孩子的一些不切实际的要求，要耐心解释与劝告，指出为什么不能给他买某件东西或做某件事情。并使他明白，任何人不可能得到自己希望得到的一切东西或满足一切欲望。与此同时，作为我们幼教工作者也要注意自身素质修养，以幼儿的教育不要存在亲疏关系。要公正、平等的对待和处理幼儿之间所发生的事情，给幼儿一个良好的心态和教育环境。 在让幼儿明白道理的基础上，引导幼儿克服不良行为还需注意以下几方面： ①注意保护孩子的自尊心 一旦发现幼儿有“偷窃”行为，老师、家长不要感情用事，大声训斥，甚至严厉惩罚他们，更不要把他的行为公布于众，即使与他个别交谈也切勿说出“偷”字，千万不要让孩子对他所犯的“错误”产生不恰当的犯罪感，或者通过严厉惩罚而产生一些逆反心理，造成难以拘回的顽症。 ②引导幼儿多参加健康的游戏和体育活动 老师和家长应引导幼儿积极参加健康的游戏和体育活动，把注意力用到有益的活动上去，丰富多彩的幼儿园生活和家庭会吸引孩子放弃不良行为，而加入有趣的、健康的集体生活和家庭生活的行列。 ③培养孩子的意志控制能力 “偷窃”是一种占有欲望的冲动所引起的，是意志控制的失败。也许孩子的第一次“偷”是无意识的，但“偷窃”的结果（所得到的东西）对“偷窃”的孩子本人是一种“奖励”。如果发现第一次“偷窃”不加以制止、教育，那么次数多了，可能会由无意识的变成有意识的，失去意志控制力，增加“偷窃”行为下次出现的机率。所以，一旦发现幼儿有“偷窃”行为，应及时纠正，说服教育，有时可以特意挑选有“偷窃”行为的孩子负责保管班上的玩具，采取信任、鼓励的方法，潜意识地考验其意志控制能力。 防止孩子犯错误比他犯了错误后再惩罚他要重要得多。因为幼儿毕竟年纪小，没有形成固定不变的行为意识，幼儿犯错误只要发现得早，加以很好的诱导和教育，一些不良行为是容易纠正的。这里，关键在于家长和老师一定要给孩子树立良好的榜样，形成统一和谐的教育环境，尽量早发现，早清除，防患于未然。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4d2084fa00768e9951e79b89680203d8ce2f6ae6.html