《木兰诗》教案 学习目标： 1、能有节奏地诵读和背诵课文，体会诗歌语言的形象和优美。 2、能用自己的语言完整地复述木兰替父从军的故事，体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。 3、体会文章的详略的安排。 4、继续学习和积累文言词语。并认识排比、对偶、比喻和互文等修辞手法。 教学重难点： 重点1、有感情地朗读，背诵全文，赏析人物形象。 难点2、对偶和互文的知识以及一些生僻字的认读。 教学方法： 通过自主、合作、探究的学习方式，初步整体感知课文内容 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 1、创设情境，导入新课 同学们有没有听说过古代花木兰女扮男装替父从军的故事？千百年来，这位花木兰已成为家喻户晓的巾帼英雄的形象，成为中国妇女学习的榜样。今天，我们就来学习这首北朝民歌《木兰诗》。 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称文学史上的“乐府双璧”。 2、朗读指导 （１）请一学生朗读课文，师生共同纠正读音 （2）老师范读，做到标准正确（要求：朗读时注意有节奏，声音响亮。） （3）优生范读 （4）自读体会 （5）抽查朗读 3、疏通大意。 （1）学生对照注释，默读课文疏通文意，采用圈点勾画的方法，把不理解的语句记录下来。 （2）把不理解的词句提出来，小组讨论解决，教师点拨。 （3） 指名学生翻译。 4、准备复述这首诗的故事情节。 （1）先同桌之间互相复述，然后抽查三个学生复述 。 （2）老师评价纠正。 注：复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三人称。 5、再读课文，思考：结合插图，说说全诗可分几部分，按什么顺序来写？ （用小标题的形式概括每段诗歌内容，力求文字简洁、工整，符合文意。） 木兰叹息 替父从军 整装出征 十年征战 荣归故里 还身女儿 难辨雌雄 6、木兰替父从军这篇诗歌，它所描写刻画的重点在哪里？为什么要这样安排？ 重点战前木兰备战、战后亲人相逢，而战争的过程、场面没有重点描写。万里征程和十年苦战则一笔带过，给读者留下极大的想象空间。此外，作者的兴趣并不在于表现战争，也不在于讴歌木兰驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而在于木兰女扮男装替父从军这一戏剧性事件上。 7、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。 8、教师小结：朗读课文，串译课文，整体感知课文内容，体会文章的详略的安排，试背诵课文。 布置作业： 背诵课文。 第二课时 1、引入新课。 背诵是一种很重要的学习方法，尤其对文言和诗歌，背诵更是不二法门。上节课的背诵《木兰诗》的作业完成得怎么样呢？我们来检查一下，同学们齐背…… 2、问题探究，品读赏析。 （1）文章开头写木兰的停机叹息不已，木兰为什么要停机叹息，她想到什么？表现了木兰的什么性格？（小组讨论，指名回答。集体订正） （木兰看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字。木兰既考虑到父老弟幼，无人从军的困难，又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计，于是毅然女扮男装替父从军，表现她深明大义、勇敢、坚强的性格。） （2）第3节写了“东……西……南……北……”运用了什么修辞手法,表现了什么? （3）第3节写“旦辞……暮宿……不闻……但闻……” “旦辞……暮宿……不闻……但闻……” 运用了什么修辞手法,表现了什么? (认识对偶,反复咏叹的修辞手法.) （4）作者如何写出木兰十年的征战生活,运用什么的修辞手法?。 (认识互文的修辞职手法) （5）第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ （运用夸张，写木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ） （6）试列举课文还有哪些修辞手法. 3、分析木兰的人物形象。（小组讨论） 通过学习这首诗，你认为木兰是一个什么样的人？我们应该学习她身上哪些金子般的东西？ 明确：兰既是一个女孩子，更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良，纯朴孝顺，在国家需要的时候，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现出深明大义、勇敢坚毅，果断的效国忠心和英雄气概。从军十二年，她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎，女儿身份一直没被揭穿。在凯旋归来后，她不贪图富贵，甘愿过回简单安定的农家生活。她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征。 木兰形象： 巾帼英雄 勤 劳、 善 良 、 淳 朴、 谨 慎 （女儿性情） 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概） 4、这首诗的中心思想是什么？ 这首诗通过木兰女扮男装替父从军的故事，表现了木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及她爱国爱家的崇高精神。表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。 5、课堂小结： 《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。 这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、恋别、辞官和还家写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。： 诗歌的语言特色： 铺排手法： 反复手法： 夸张手法 互文手法： 顶针手法： 6、布置作业： （1）完成课后练习二、三。 （2）《学习手册》相关的练习。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4d61c9f7d35abe23482fb4daa58da0116d171f41.html