《授人以鱼不如授人以渔——北美中心韦超老师教学心得》能力的培养 摘要：授人以鱼，不如授人以渔北美中心韦超老师教学心得，化学、AP 生物，的学习过程不仅是知识的传授，更多是学习 授人以鱼，不如授人以渔北美中心韦超老师教学心得 本期分享教师：韦超 Jenny ★ 苏州大学物理化学专业硕士，数十年教学经验; ★ 曾经中国安生教育集团推荐，参加美国大学理事会举办的 AP 化学教学交流培训活动，并获2012 年度中国安生教育集团先进教育工作者称号。 ★ 教学内容重点突出，教学目标明确，授课方式新颖别致，善于运用各种灵活的教学方法和教学手段激发同学们的兴趣。 主讲科目：美高化学、美高生物、AP 化学、AP 生物 5 月 7 号是个普通的日子，但它对于我来说意义非凡。因为我的孩子们在这一天参加 AP 化学考试。今年我一共有 7 位学生，我们从去年九月开始一起学习，一切好像就像昨天刚刚发生的一样。在这九个月的学习时光中我和孩子们一起成长，每一个孩子都有不同的特点，我对他们都很了解，我都会根据学生的特点来进行教学设计，他们也很信任我，愿意听取我的意见。在和孩子们一起学习的过程中，我们也遇到了很多困难，但是我们都彼此相互支持地走了过来。 授人以鱼，不如授人以渔。我认为 AP 的学习过程不仅是知识的传授，更多是学习能力的培养。为了实现这个目标我从三个方面来入手：多任务处理能力;利用碎片时间学习的习惯;以及从容面对压力。 特别想和大家分享一下我们最后的备考阶段，真的是充满了苦难与奋斗，但也是满满的成就感。 在寒假刚结束的时候我们进行了一次 AP 的模拟考试，真的是不容乐观，根据孩子的情况我给他们做了成绩报告单，分析他们的知识薄弱点。并且我和他们聊了很久，我意识到问题的本质：一方面 AP 化学课程有大量的知识点需要记忆及灵活运用，他们知识点掌握地不够熟练。而更重要的是孩子们同时要面对托福，SAT，AP 课程，他们并不具备多任务处理的能力，觉得压. 力太大，有的同学甚至想要放弃 AP 化学。我给他们的建议就是处理多重任务：做加法不做减法。那么具体是怎么实现的呢?我和他们有一个协议：尽量白天在学校完成所有 AP 化学的练习。为了实现这个目标：一方面我们要提高课堂学习效率：我上课节奏比较快，所以孩子们上课都很专注，而且我只会讲 1/2 的时间，剩下的时间用来让他们练习。另一方面我们需要充分利用碎片时间学习。 我研究了他们每天的课表安排，规定他们每周周二和周五下午放学后要多留一节课用来答疑及写题目， 一开始他们也是抱怨好饿好累，于是我就经常带吃的给他们，因为让我饿着肚子我也不想学习。有一次上课之前我刚走到门口就听见一个孩子说：放学了，还要上课好累!另一个孩子说：别说了，老师也很辛苦的。我觉得我们的孩子还是很懂事的，能够体会到老师的苦心。在我的坚持下孩子们也渐渐习惯了，更有意思的是，他们还和其他同学炫耀他们放学后多做了好多题目。他们还主动问我要不要周三和周四也留下来，后来基本上我们每天下午都会聚一下，写写题目再回家，我们很多试卷都是在这些碎片时间完成的。 有的时候我还会故意制造一些挑战，给他们一些压力，来刺激一下他们的小心脏。有一次模考，我给他们设计了一份比较难的试卷。考试的时候他们就有点躁动，有一个孩子心态就崩了，坐立不安，根本没法静下心写题目。考完以后，我没有让他们回去，而是把他们留下来，和他们说了我这次考试安排的目的。我坚持让他们做一份很难的试卷主要是要锻炼他们的心态和抗压能力。他们在 AP 化学考试时也有可能会碰到一份很难的试卷，他们一定要有一个很好的心态，考试时越没心没肺越好，不想别的，只想着完成这份试卷，把所有会的内容都写出来。后来我们一起分析那些他们觉得很难的题目，分析完这些题目的考点后，他们都觉得很多题目并没有他们想象地那么难，本来应该可以写出来的。 在他们参加 AP 考试之前，我给他们开了一个动员会，我刚想给他们灌点鸡汤，他们就纷纷向我表态了：吃了那么多的苦，奋斗那么久，最后几天一定要坚持下来。那一瞬间我觉得他们成长了，这段时间他们真的进步了好多，不止是成绩，他们养成了利用碎片时间学习的习惯，他们能够从容面对压力，要同时处理多重任务时，他们也不像之前那么焦躁，而是想办法一个一个解决。我希望孩子们能够稳定心态，好好发挥，用一个好的成绩来报答自己的努力。也谢谢孩子们留给我一段珍贵的回忆，我和他们一起做题，一起面对压力，也曾为他们失眠过，满脑子都是怎么帮他们提高成绩，为他们每次进步欢欣鼓舞，我不留遗憾了，我们不仅是师生，更是为共同理想一起奋斗过的朋友。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4e10ec361b5f312b3169a45177232f60ddcce7bd.html