苏教版小学语文五年级上册《诺贝尔》教学设计（精品） 教材分析： 课文记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现他热爱科学，热爱人类的无私奉献精神。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情朗读课文。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。 教学重点难点： 体会诺贝尔虽历经失败，痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。 教学过程： 一、 导入 你知道目前世界上影响力最大的科学大奖是什么吗？对，诺贝尔奖。今天，就让我们一起走近这个奖项的设立者——诺贝尔。让我们一齐读一读课题。 二、整体感知 赶快拿起书，用自己喜欢的方式读一读课文，三个要求：1. 争取将每个字音读准，2. 每个句子读通顺，3. 第三个要求，还要想一下这篇课文主要讲了什么内容？ （一） 1. 检查生词读音。 2. 强调字形。观察一下这些生字，你认为哪个字最容易写错，给大家提个醒。 注意砸右半部分的笔顺，拿出钢笔，将这个字描红。 3. 检查读通。这句话里生字比较多，你能读通顺吗？谁来读？ （二） 1. 课文主要写了什么内容，你思考了吗？ 2. 快速浏览一下课文，看哪几个自然段是写关于诺贝尔奖的？（开头两段和最后一段） 3. 中间的3—9自然段就是写诺贝尔发明炸药的部分。 二、 精读感悟3—9段 （一）诺贝尔发明炸药经历了怎样的过程？ 液体炸药——固体炸药——爆炸力更大的炸药 （二）下面，我们再来读3—9自然段，要求边读边划出触动自己的语句，并在旁边简要写写跳入你脑海中的词语。 1. 第四自然段（发明炸药的原因） （1）试着用自己的话概括一下。 （2）汇成一句话，就是他本人曾说的——出示：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。 2. “1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。” （1）谈一谈，为什么这句话触动了你？ （2）谁也划出了这句话，说说你的感受。 （3）又补充吗？ （4）实验中，精心设计的实验室没有了，昂贵的实验器材没有了，更令人痛心的是自己的老父亲被炸成了残废，自己事业上的得力助手、自己的亲兄弟被炸死了。当诺贝尔面对这一切，他什么心情呀？（难过、伤心、痛苦……） （5）诺贝尔被打倒了吗？（毫不气馁） （6）他会怎样想？ （7）谁来读这句话？。 指导读： 2. 经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。 （1）接着交流还有哪些语句触动了你。（第七自然段有吗） （2）我们都来读一读这句话，哪个具体的词语打动了你？ 交流： 抓住“四个年头” “几百次的失败” “终于”重点体会。 （3）带着你的理解再来读这句话， (4)你觉得诺贝尔是个怎样的人？（持之以恒，坚持不懈，百折不挠） 3. 有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。 （1）接着交流，第八自然段有没有打动你的语句。 谈谈你的理解 a) 担心。看着火星一点点接近炸药，诺贝尔离什么近了？（危险。假如学生答成功）成功的一刻，爆炸力那么强的炸药爆炸，诺贝尔就离什么近了？离危险、死亡更近了。 b) 对成功的期盼。 这“怦怦直跳”的心里还包含着对成功的期盼，带着你的理解读一读。 c) 即将成功的激动与喜悦。 现在自己夜以继日、废寝忘食的研究就要成功了，诺贝尔怎能不激动与喜悦呢！带着这种感受，谁来读这句话。 d) 但火星已经接近炸药了，炸药就要爆炸了，如果是一般人，我们的第一选择会是什么？然而诺贝尔双眼仍然一动不动地盯着炸药不放。原来的炸药就可以劈山筑路、打通隧道，现在自己发明的是爆炸力更大的炸药，他不知道炸药爆炸的结果吗？可他为什么仍然盯着炸药不放？ 4. 出示：突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手喊道：“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。 （1）结果怎样？谁再来读读这段话。 （2）透过这段话，你读出了怎样的画面？你仿佛看到什么？（仅仅看到诺贝尔一个人吗？）我们再来读一读这段话，你能感受诺贝尔此时什么心情？一起来读。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4f5120ce541252d380eb6294dd88d0d232d43c0c.html