世界上没有完全相同的两片树叶 电视机前的高年级同学们，你们好！当你成为一名高年级学生的时候，你的认识水平，思维能力，表达能力都会与日俱增，其实这正是作文综合能力提高的体现。可是也有许多同学的作文水平提高得很慢，经常因为这件事感到烦恼、感到茫然，那么从今天开始让我们来一起研究一下如何提高自己的习作水平吧！ 那么今天我们来学习什么内容呢？别急，请看大屏：在这里我为大家准备了一道问题，看看你有没有自己的答案呢？ （投影内容：你能找到两片完全相同的树叶吗？） 好了，同学们你一定会说：这是不可能的。确实如此，很早以前，古希腊的一们哲学家就曾经说过：世界上没有两片完全相同的树叶。”这句话的意思是说，在世界上的事物千差万别，各不相同，迥然各异，各有各的与众不同的特点。就是一棵树上的两片树叶，其形状、颜色、大小、筋脉也不会一模一样，完全相同。那么同样的道理，生活在世界上的人类也是这样。以人的外貌来说，即使是双胞胎，他们的父母和亲友也能根据细微的差别准确无误地认出他们。这就是因为世界上没有完全相同的人。人的外貌是这样，那么人的语言呢？行为呢？心理呢？答案自然是也是肯定的。每个人都有自己的个性，自己的特点。这样“人”才是自己，而不是“别人”。 讲到这里，同学们一定会明白了，今天我们要讲的就是“关于如何人的方法”，通过刚才的学习，你能悟出点如何写好一个人的方法来吗？让我们来一起概括一下吧！ 请看大屏： 对了，那就是要（屏幕内容：“抓住人物的特点写”），人物的哪些特点呢？ 外貌、语言、动作、心理 今天我们就前两个问题重点学习。即：如何写好人物的外貌和语言 那么在平常的作文中我们的在这两个方面表现得怎么样呢？让我们先来看一看外貌描写吧，我读过许多高年级同学的作文，今天摘录了几个片段，让我们来一起欣赏一下，看后你不妨谈谈自己的感受： 请看屏幕： 下面是两个同学写的“弟弟” 1、我有一个活泼可爱的弟弟。他今年八岁，上小学一年级。红朴朴的脸上嵌着一双亮晶晶的眼睛，一笑嘴边还有两个小酒窝。 2、一双水灵灵，充满了孩子气的大眼睛，高高的鼻梁，圆圆的耳垂儿，以及一张能言善问的嘴，组成了一个充满稚气的面孔。这就是我的弟弟。 （读了以后，感觉怎么样？从上面的两段话里我们不难感受到，虽然他们写的都是小男孩，但确实让读者感到这是两个不同的孩子，原因就在于小作者抓住了人物的特征“一笑嘴边还有两个小酒窝”，“高高的鼻梁，圆圆的耳垂儿”……就这样两个活泼可爱的小弟弟便鲜明地站在我们的面前了。 让我们再看下面的片断： 一次单元考试，我们全班同学都不知道考试的结果怎样。上课时，你带着满面笑容，拿着考卷走进教室，双眼扫视了一下全班同学。您的眼睛里闪烁着一种喜悦的光，从您的眼神我们看出您的高兴，就知道您在表扬和鼓励我们。 老师，您的眼睛经常布满血丝，您那眼睛告诉我们，您经常熬夜。看着刚发下来的作业上的批发符号，我们知道，这符号上凝结了您的多少心血啊！ （在这个片断中，小作者并没有从全方位描写老师的外貌，只是抓住了“眼睛”这样的一个方面。他认为他的老师有一双“会说话的眼睛”。当同学们考试取得了优秀的成绩的进修，老师的“眼睛”里闪烁着一种喜悦的光。这时老师的眼睛好象在“鼓励”大家说“继续努力吧” 当老师的眼睛“布满血丝”的时候，老师的“眼睛”又好象在说：你们的作业我都认真地看过了，还给你们做了批改。 从小作者的记叙和描写上看，老师的眼睛确实是会说话的，而且学生们也“听”得懂老师用眼睛说的话。由此看来，师生的心是相通的，学生对老师是理解的。不仅如此，读者们还会透过小作者多次描写的那双“眼睛”，看到那位老师忠于人民教育事业，精心培育下一代的美好心灵。 由此可见，写外貌不在全，而在精。 刚才列举的都是我们习作中的例子，在我们学过的课文里有没有这样的好例子呢？ 请看屏幕： “炊事班长快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他老班长。” “十分严峻的布满红丝的眼睛……” “老班长看到这情况，眉头拧成了疙瘩。” “脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。” “瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷了下去……” 你想到这是哪篇文章里的内容了吗？对，《金色的鱼钩》。这几处外貌描写，除了第一外的全方位绍写在前面外，其他几次都散在故事之中。它们虽然笔墨不多，却对老班长的崇高境界起到了强烈的烘托作用，使读者深切地感受到他对革命的赤诚之心和对战友的深厚情谊。这种在事情的发展过程中描写人物外貌变化的写法，同样是值得我们学习的。 在你的习作的小镜头里，不仅要拍下静态的外貌（肖像），更应抓住动态的外貌（神态），因为它们与人类的内心世界的外在表现。 让我们再来欣赏一段来自课文里的片段： 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圆，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了…… ……这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也象他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手时提着一个纸包和一支长细管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，象是松树皮了。 这是鲁迅《故乡》中闰土的外貌描写，我们可以看到同样是一个人物，在不同时期，却发生了如此的变化，作者是结合着情节的发展和人物的遭遇来进行刻画的。其中最明显的是对比手法的运用。童年时代的闰土“紫色圆脸”“手捏一柄钢叉”的“小英雄的形象。三十年后，却就了“灰黄的脸”“松树皮”的手，象是个木偶人。这样通过人物的脸色、表情、衣饰、体态的巨大变化，表现出了人物的苦难命运。 在刚才几个片段的赏析，让我们来总结一下吧！如何写好人物的外貌呢？ 请看屏幕： 外貌描写是指人物的容貌、身材、服饰、姿态和神情等方面的描写。写外貌一定要抓住人物的特点，突出人物的性格、展现人物的内心世界。果戈里说过：外形是理解人物的钥匙。 写外貌最忌讳的是“公式化”“一般化”“千人一面” 再告诉同学们一个窍门：写外貌要注意写好眼睛。鲁迅说过：要极省俭地画出一个人的外貌，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。”大家想一想这句话是十分有道理的。 大家也许学累了,下面让我们来轻松一下，听一听一位作家的经验之谈： 他就是我国著名的儿童文学作家孙幼军，这个名字也许你很陌生，但是要提起《神奇的房子》《小贝流浪记》的名字，你一定不会陌生吧，它们的作者就是刚才提到的孙幼军。 话说作文 小时候随家庭流浪，我前后换过九所小学，三所中学，每到一处，最先赏识我的总是语文老师。只要交上一两篇作文，我就成了他的得意弟子。从长春一中换到吉林实验初中，膀大腰圆的老头子老师给我第一次作文的评语是：“果出亲笔，堪称佳作”。别看“佳作”后面还有个大大的惊叹号，这是个“假言判断”------佳作是有前提的，就是：“假如你不是抄人家的。“我从来不看那些《模范作文》之类的书，更没当过一次“文抄公”。到第二次作文，他就对我的能力深信不疑了，举着我的作文本，摇头晃脑、抑扬顿挫地在讲台上宣读。 我不太喜欢我的作品被当众公开，觉得有点难为情。不过，作文课上我总是很快活。别的课我都是被动地呆坐着接受灌输，作文课我可以在那里开心地讲了，心情直分愉快。 想想，感觉作文轻松应该归功于我的爸爸。还在我是个幼儿时，爸爸就想办法弄来不少图画书给我看。记得的有《猫大哥开汽车》和《桃太郎》。我不认字，爸爸读给我听。原来书这么好看啊！从此我就爱上书，千方百计自己找书读。在北平读小学四年级时，我迷上了武侠小说，把平日买早点的钱和过年的“压岁钱”统统花在这些东西上，《十二金钱镖》《女侠黑龙姑》……买了一大箱。当我称这类书是“闲书”我同学的家长都不许自家孩子看的。我得天独厚，爸爸见我入迷，嘲弄地说：“哪一天也成了个大侠客！”却从来不干涉。 阅读的范围随着年龄的增长不断扩大，兴趣也逐渐变化。从童话到武侠，又到演义，到新文学。读小学六年级时，我的书架摆满鲁迅、巴金、老舍、冰心的作品，有三四百本之多。我读烂了那些书，又别出心裁地开办了个“小小图书馆”自己刻了个章子，一本本印上，借给弟弟妹妹和同学们看。 写作文感觉轻松也和我从小学五年级就天天记日记有关系。我写自己的思想感情，也有意地描写同学、老师和周围环境。实际上我几乎每天有一篇作文。 还有写信。流浪期间，爸爸常常独自到外地谋职。他十分惦念家里，能获知消息的唯一办法就是家里的来信。开始时我刚刚小学炻年级，却是家里“文化层次”最高的，妈妈没有文化，五个孩子里我居长，写信的任务 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4f535fdaee3a87c24028915f804d2b160b4e86ef.html