14 本课讲的是作者童年时的一项迷信发现，反映了儿童求知假定渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后详细表达这项发现的经过，最后写这个发如今几年后教员讲课时失掉证明。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的进程。这个进程大体阅历了三个相互联络的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会梦中飞行及教员对此所做的解释；由教员的解释引出了人终究是怎样来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。 本节课围绕着教学目的，我取得了以下效果。 一、先生的学习自主性失掉充沛发扬。在教学进程中，我有意培育先生自主学习。为此，我设计了让先生自己板书自己提问，并透过默读自己到文中找寻答案的环节。我先让先生依据自己的了解设计课题的板书，引发先生的思索；然后以此作为切入点提出两个效果：①你从作者的发现进程中能发现什么？②对作者的遭遇你有何想法？接着让先生末尾分组读、议。借用文中的一句话〝孩子的想象力是惊人的〞，我想说孩子的领悟力也是惊人的。他们在阅读时能从文中领悟出许多让人欣喜的东西，例如课文最后一句〝世界上严重的发明与发现，有时还面临着遭到驱逐和优待的风险〞他们能了解出这是作者的自嘲；他们还能引经据典地联络到中外一些迷信家〔伽利略、哥白尼〕的遭遇。 二、让先生体味到语文学习的快乐性。我做教员的一个最大愿望就是能让我的先生在快乐中不知不觉地学会每篇课文中就应学会的资料。为此我设计了温习导入的开心辞典闯关环节，设计了赵本山的小品环节，设计了我作为一个小组组长的自我吹嘘环节等等，试图给先生一个营建一个宽松、幽默的学习语文的环境。 三、让先生的小组协作更规范化了。我对先生在小组讨论或自我学习之后该如何停止汇报交流停止一致指点。例如朗诵究竟有哪几种方式，区分该怎样地表现，读完并感悟之后，该如何向教员和同窗停止汇报，是按顺序汇报还是抓重点词语汇报，抓重点词语汇报又该分几步等等。 这节课的教学中，也有缺乏之处。我觉得这节课先生读的不够，招致了先生对课文资料了解不够。先生之所以读的不够是由于时间不够了，时间不够了的缘由是教学设计的容量多了，又想让先生好好剖析人物的特点，又想停止小组协作学习的指点，贪多了所以就没嚼烂。 假设我再重新来上这节课的话，我会只指点先生重点学习〝发现规律〞这局部资料，然后放手让先生小组协作学习前面两个资料，有放有收。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4fb55f65ee3a87c24028915f804d2b160a4e86c8.html