材料仅供参考 言语领域 言语活动《春风在哪里》教学设计 设计思路： 言语是人类用来交流的互开工具，小朋友的的言语交流是小孩子最主要的表达方法。为了让小朋友有更多的言语知识，我设计了一下几种活动： 活动目标： 1、引导幼儿学习散文诗,感受散文诗优美的意境; 2、理解词语:翩翩起舞、频频点头,进一步体验春风的特点; 3、培养幼儿对文学活动的兴趣。 活动打算： 多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。 活动过程： 一、游戏导入： 师：小朋友,春天到了,春风吹来了,我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐,一起做放风筝的动作进教室。)提问:是谁让风筝飞上天的?春风在哪里? 评析：游戏能激发幼儿学习的热情,活动开始,老师用放风筝的形式导入,不仅引起幼儿浓厚的兴趣,同时也把整节课所蕴的春风扑面,带来勃勃生机的感情基调渲染得恰到好处。] 二、学习散文诗： 1、老师有感情地朗诵散文诗。提问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么? 散文诗里问春风在哪里?有谁答复了这个问题?它们是怎么说的? 评析：让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后,围绕几个小问题进行问答,使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容,在孩子们的头脑中形成散文诗的"纲"。 2、分段理解、学习(观看多媒体课件) (1)、看画面,理解学习第一局部。提问： A、春风在哪里?树儿说了什么?理解："翩翩起舞"启发幼儿用动作表现。是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的? B、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解："频频点头"花儿是怎样频频点头的?(用动作表现) C、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现) D、为什么说春风就在我们身边?把这一局部连起来朗诵一遍 (2)看画面理解学习第二局部。提问： A、春风吹来,大地变得怎样了? B、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖? C、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。 D、春风带来了什么?为什么说春风带来了期望? . 材料仅供参考 把这一局部连起来朗诵一遍[评析:多媒体课件的运用,把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致,到达了视、听、讲的高度统一,在词语的学习上,老师启发幼儿用身体动作加以表现,一方面到达援助理解加深印象的效果,同时又做到了教学活动的动静交替,为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的根底。 3、完整观赏散文诗。 4、学习用优美的声音,有感情地朗诵散文诗。 5、一边做动作,一边有感情地朗诵散文诗。 评析：通过有重点地分段学习,幼儿已初步能进行朗诵,不难看出,以上三个环节的安排,表达了要求上的层次性,遵循了循序渐进的原则。同时,为能力强的幼儿提供了良好的开展空间。] 三、尝试分角色表演散文诗。让幼儿自由选择角色,并从场景中取下枝叶、花草戴在头上,边朗诵边表演。 1、请个别幼儿尝试分角色表演。鼓舞幼儿创编动作和造型,并大胆表演。 2、全体幼儿自觉选择角色表演。 评析：让幼儿选择角色进行朗诵表演,又把孩子们带到了轻松愉快的游戏气氛中,真正到达了玩中学的目的,同时老师请小朋友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰,使幼儿兴趣倍增,同时大大提高了教具的使用率,这也是本活动设计的新颖独到之处。] 结束语：今天,我们学习了散文诗《春风在哪里》,了解了春风就在我们身边,春风给我们带来了许多,许多……现在,让我们手拉手一起到外面去向春风问声好! . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5010758ca3116c175f0e7cd184254b35eefd1a9d.html