7* 关羽刮骨疗毒 [教学目标] 1、自主学习生字新词，借助工具书等理解“尝”“炙”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。 3、感受关羽的英雄气概。 [教学重点和难点] 1、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。 2、感受关羽的英雄气概。 [教学准备] 相应课件 [教学过程] 一、谈话引入，出示课题 1、 《三国演义》是我国古代四大名著之一，相信我们班一定有不少同学读过这本书。那你们知道书中那个温酒斩华雄，过五关斩六将的大英雄是谁吗？（板书：关羽） 2、 今天，我们就来学一篇与“关羽”有关的文言文。不过这篇课文选自的不是《三国演义》而是晋代陈寿所写的《三国志》。《三国志》是一部记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的史书。 板书课题：33、关羽刮骨疗毒（点名读、齐读） 3、 过渡：古人云“读书百遍，其义自现。”就让我们先来认真地读读这篇文言文，注意借助注释或工具书将字音读正确，句子读通顺，并且在不理解的地方做上记号。 二、初读古文，感知内容 1、 生自由读文。 2、 学习生字：镞、炙 3、 交流多音字“为”、“中”、“创”的读音。 4、齐读课文。 （1）师范读。 （2）生齐读。 5、根据课文内容说说课题是什么意思吗？ 说明： 语言教学着重于读，文言文教学更基于此。不读就显不出语言的特点，就品尝不出文中的韵味，就难以理解出文中的意思。要反复读，多读，才能理其义，正所谓“读书百遍，其意自现”。 本节课为了帮助学生读好古文，我采用了多种形式朗读，如：教师范读、领读，学生齐读、个别读等，且每一次读的要求各不相同。第一次读要求学生读准生字的音，第二次要求学生不仅读准生字的音，还要学会借助译文、工具书将多音字读正确。第三次在老师的范读下，指导学生读准停顿，读出节奏。通过反复诵读不仅帮助学生将古文读正确，读流利，有利于学生理解课文主要内容，同时还有助于学生积累词汇、句式，为今后进一步学习古文打下基础。 三、再读课文，加深感悟 （一）学习第1、2句话。 1、试着用自己的话来说说关羽刮骨疗毒的原因。 2、理解：“尝” 3、抓住“贯其左臂”“骨常疼痛”“毒入于骨”感受关羽伤势的严重。 4、指导朗读医生说的话。 说明： 在理解古文的过程中，由于学生还是初学古文，因此在理解时，应不求字字落实，而是指导学生对照译文注释自主学习，并努力让他们把自学到的知识展示出来，尽量让学生多思考、多发表看法，与此同时，教师只是作适时点拨，随机渗透一些文言常识及学习文言的一般方法。 （二）学习第3、4句话。 1、理解第3、4句话。 （1）“饮食相对”是什么意思？（了解古文中的句序颠倒。） （2）理解“割炙引酒”的“引”。 2、再读句子，注意将句中的停顿读正确。 3、交流自己仿佛看到什么，听到什么？ （1） 抓住“便”体会关羽的毫不犹豫，毫无畏惧。 （2） 抓住“言笑自若”体会关羽的英雄气概。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/508a746cb80d6c85ec3a87c24028915f804d84a8.html