中小学（幼儿园）教师全员培训公共课作业模版 所在学校 学员姓名 课程名称 幼儿园教师设计教育活动的好帮手-思维导图 培训账号 培训时间 培训学时 培训学科 五大领域 执行教师 执行教师单位 课程研修反思感悟 一、你是否反复观看本专题课程？本专题课程中共划分几个层面？各层面内容之间的相互关系是什么？每个层面所表达的主旨内容有哪些？针对课程专题所涉及的领域，执行教师的中心观点是什么？您是否赞同这样的观点？为什么？ 字数要求：贰学时课程不少于330字；叁课时课程不少于500字；肆学时课程不少于660字；伍学时课程不少于830字；陆学时课程不少于1000字。 什么是思维导图？ 思维导图是世界著名的英国学者TONY BUZAN 在1970发明的一种表达发散性思维的的有效图形思维工具，把我们大脑中的想法用彩色的笔画在纸上。它运用图文并重的技巧将左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维等各种因素全部调动起来，充分运用左右脑的机能，开启我们大脑。思维导图是放射性思维的表达，也是人类思维的自然功能。它有四个基本的特征： 1、注意的焦点清晰地集中在中央图形上； 2、主题的主干作为分支从中央图形向四周放射； 3、分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。比较不重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上； 4、各分支形成一个连接的节点结构。 思维导图的构成主要包括节点、连线、连接词。节点表示概念，用几何图形、图案等符号来表示。连接各节点的连线表示两个概念之间存在某种关系，连线可以是单向的、双向的或非方向的。连接词即连线上的文字，是节点之间关系的文字描述。概念和连线通过节点和连接词按顺序形成简单的命题。思维导图的首要特征是用层级结构的方式表示概念之间的关系。在思维导图中，概念是用层级结构的方式来呈现的。其中，最广泛、最一般的概念置于地图的上端，次一般和更具体的概念按等级排在下面。特殊知识领域的层级结构根据知识应用或思考的情景而定。思维导图的另一个特征是交叉连接。交叉连接用于表示思维导图中概念之间的关系(命题)。交叉连接表明了呈现在地图上的某些领域知识是怎样相联系的。 比如：下面的示范的思维导图，最中间为主题，旁边的分枝为次主题，再其次为次主题的分支。 思维导图启发我们抛弃传统的线性思维模式，改用发散性的联想思考问题，帮助我们做出选择、组织自己的思想、组织别人的思想，进行创造性的思维和脑力风暴，改善记忆和想象力等，帮助我们更好地解决实际中的问题。孩子们能运用思维导图吗？ 一、 思维导图大家看到这四个字，一定会想到：枯燥、理性、高深，孩子们能懂吗？恰恰相反，思维导图则是能够通过形象、生动的绘画方式将抽象复杂的思维过程变成可看得见的颜色、线条、形状等等具体的再现画面，孩子们感受抽象概念的同时也学会分析、整理、反思自我。 二、 对幼儿来说他们天性好动，他们的思维特点：具体形象生动，他们喜欢用涂鸦、绘画来表达自己内心的想法，而思维导图是把大脑的想法“画”下来，在绘制的过程中充分的调动了大脑右脑的图像、色彩和空间等功能，这方面和儿童的大脑功能发育非常的吻合。在这个阶段幼儿的联想力和创造力是他一生中发展的关键时期，思维导图能帮助儿童更充分通过涂鸦、绘画表达自己内心世界，让他们的创造力和联想力得到进一步的发挥，通过动手调动更多的感官，更有利于促使大脑更完整的发育。所以说思维导图是孩子们容易接受而且喜欢的一种思维工具。 三、思维导图对孩子的作用 三、 思维导图将孩子们的思维可视化，可以应用到孩子们的学习和生活中，那么思维导图对孩子的作用是什么？ 四、 （一）思维导图是一种基于大脑自然的思维方式，它赋予幼儿的思维以最大的开放性和灵活性，从一个中心点开始向四周发散，这种独特的发散性结构，培养幼儿的放射性思维，激发幼儿丰富的联想力和创造力。 五、 （二）思维导图增强幼儿思维的条理性。孩子在绘制思维导图时，必须将脑中产生的各种想法按照一定顺序排列或按照属性予以分类，绘制成思维导图，让孩子的思维变得更有组织、更清晰，更有条理。 六、 （三）思维导图帮助幼儿把注意力专注在一个主题上，围绕主题思考与它相关的所有因素，对所研究的问题进行全面系统的思考，引领幼儿学习如何去思考一个问题，学会如何去做一件事情，不断提升幼儿解决问题的能力。 七、 （四）思维导图能够充分体现幼儿的思维特点，具有非常强的个性化特征。有利于幼儿个性的张扬，充分体现个体思维的多样性。 八、 四、 怎样教孩子绘制思维导图 九、 思维导图是把内心的想法“画”下来，将一长串枯燥的信息变成丰富多彩的、便于记忆的、有高度组织性的图画，我们的孩子是天生的画家，对线条、色彩和空间的利用有他们独到的见解。因而儿童思维导图的绘制方式和步骤相对于成人要简单很多。 十、 （一） 基本方法 十一、 1、把主题画在白纸的中央。 十二、 在纸中央画出主题图像，从中心开始，让幼儿大脑的思维能够向任意方向发散出去，自由地、以自然的方式表达自己。 十三、 2、 向外扩张分枝。 十四、 从主题的中心向外扩张。从中心将有关联的要点分支出来，近中央的分枝较粗, 相关的主题用线条连结。然后再向外扩散出二级分枝、三级分枝，依次类推。这就像一棵茁壮生长的大树，树杈从主干生出，向四面八方发散。把分枝连接起来，你会很容易地理解和记住更多的东西。 十五、 3、使用颜色、符号、文字、图画表达各分枝内容。 十六、 用不同颜色、图案、符号、数字等来表达不同的主题内容，丰富的色彩、生动的图像，更有利发挥幼儿的想象和创意。 十七、 （二） 孩子使用思维导图应遵循的原则 十八、 1、 遵循循序渐进的原则 十九、 幼儿绘制思维导图作为一项能力是渐渐习得的，绘制思维导图的进展过程代表孩子心理的发展。孩子对世界的认识是渐渐扩大深入的，这在他的思维导图中会有所体现，一开始，孩子的图可能是简单单一的，到后来会越来越丰富，从最初的“涂鸦”画一些自己也说不清楚的东西，渐渐走向嘴里一面自言自语，一面描绘出心里所想象的事物的阶段，最后进入运用绘画技巧，有意识地进行创造、自由表达的阶段。 二十、 2、 遵循孩子自我发现、自我创造的原则 二十一 、幼儿在制作思维导图的过程中，不要拘泥于形式，尽量让幼儿的思维处于一种被激发的和完全开放的状态，鼓励幼儿用自己的方式表达，让孩子在绘图过程中找到表现自己的知觉符号系统，慢慢的孩子就有可能拥有自己认识世界的独特视角，透过思维导图，我们能更好了解幼儿。 思维导图是无局限的，可以应用于生活的各个方面，是一种简单而且十分有效的图形思维工具，我们期望孩子们能掌握这种工具并且熟练运用到以后的学习和工作当中。比如孩子们上学了,思维图就可以做为孩子的复习工具,每天睡觉前用10分钟的时间用思维导图来复习当天的学习内容,把一天当中所有的知识经验.进行概括整理,把要点关键点用思维图呈现出来,帮助孩子快速的复习和理解，提高孩子的学习效率。我们希望孩子们学会这种思维工具,学会如何思考,拥有一个智慧的人生。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/50dfca6ec57da26925c52cc58bd63186bceb92bb.html