教师读书笔记范文四《创造幸福的教师生活》 教师读书笔记范文四：《创造幸福的教师生存环境》 世界上都每一个人都想使自己有所成就，都在寻求快乐的人生，但是，并非人人都能在追求中所得到幸福。在读了《努力创造幸福的教师生活》后感受颇深。 究竟什么是幸福?是平时感受不到而在生活的某一瞬间才能感受到的一种体验?是人生人们一心渴望的人生境界?抑或是更多地表现为一种终极心理素质的目的?也许印度哲学家克利希那穆尔提说的更深刻：“幸福生活幸福是一种你从未意识到的状态，是一种你未曾感知的相态。当你知道你天长地久的时候，你也就没法幸福了。不是吗?而当你感受到幸福时则，幸福也就消失了。你能总是说你是无忧无虑的吗?只能是后来，某个时刻或一个星期之后你就要会可说‘我曾经多么幸福，我曾经多么快乐’，在的那一刻你是不曾意识到幸福的，而这正是幸福的美。”“活着真好”甜蜜这是一种对幸福感受的质朴的表达。曾经有心理学家对数千人进行了随机问卷调查，“什么是使人幸福的最重要各种因素风险因素?”结果表明不是钱、成功、健康，甚至不是美满的爱情、婚姻和家庭，真正幸福的人因只有两点是第三点共同的：他们明确明确地知道自己的都市生活目标，同时他们地向也感受到自己正在稳步地向长远目标前进。这是以存在的完美为指向的幸福，是人身潜能不断展开、创造力不断发挥、朝着自由全面发展的方向展开的一种生活的实在和的未来对憧憬。这就是幸福。 幸福是一些则感受和体验，也是一种实在的生活处境。人难以克服之所以能的克服千难万险，最根本在于人有精神动力或精神支柱，而追求幸福驱动力是最根本的精神动力。 求真、求善、求美的过程既是感受幸福的过程也是创造幸福的过程。知识和民俗修养是感受和创造幸福的关键，教师是培养祖国人才的核心理念力量，因此学习就显得更为重要，就应该“把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。”这也是《创造幸福的教师生活》一文所积极推动的理念。我们很难断言，有知识、有文化教养的人孝敬父母很高比缺乏知识和文化教养的人幸福，但世界上绝大多数人都会同意活着比死了好看，健康比疾病好，自由比奴役好，教育比无知好……，有知识有文化比无知和没天长地久文化更容易达到幸福，对一个人的成功知识和幸福起决定作用的是理论知识文化，它对一个人的生活很浓具有浓厚意蕴。因此我们教师就更应用知识来武装自己的头脑，不断“ 充电”，实现“工作、学习、生活一体化”。诚然我们在我看来的基本状态是时间紧、任务重、压力大，工作和学习矛盾十分突出，但这并不应成为我们不加强学习的理由，极其重要我们应该把学习视为每天的一项重要工作，每天不断继续学习，这样才能摘得更多的幸福，才能用知识创造出更形塑高层次的幸福。通过学习才能已经形成一种积极的、向上的、对人类生活充满爱的心态。我们在平凡中见到了伟大，在平淡中见到了持久。在妈妈平凡的琐碎的对自己的照料姐姐中感受到了人性的伟大;在家务活后喝杯白开水感受着甘露般的清香与甜蜜;在握住一双温暖的手时，体会到了凡人君子之交淡如水的人间真情;在与学生交谈时感受到了最纯真的童心，感受到了他们对自己的尊敬和小王子，更感受到了获得教育的幸福。 学习不是外在的异化自己的工具，而是实现幸福人的幸福的常规力量，我们应该真心敞开心胸，让宇宙的每一处风、每一种信息都吹入胸膛，那么这样我们就能更美更好的幸福，就是一个真正意义上的会创造幸福的人则，即是一个会创造幸福生活的教师。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/510974b9316c1eb91a37f111f18583d048640f24.html