初中英语教学中学生学习习惯养成策略探究 古语曰“授人以鱼，不如授人以渔”，所以教师在教学过程中决不能单纯停留在知识的讲解和构建上，而应注重学生学习习惯的培养，让学生既掌握科学的学习方法，又养成良好的学习习惯，使之终身受益。作为英语教师，要想使学生在学习英语方面取得理想成绩，就必须从激发学生学习兴趣、培养学生英语学习习惯入手，这样才能达到事半功倍的效果。 据于此，在自己的英语教学中如何培养初中生的英语学习习惯，笔者作了一些有益的探究，觉得可以从以下这四方面入手: 一、“听”的习惯为首 语言学习，“听”为首要。先要听懂才能会意，才能有更进一步的提高，从培养学生听的习惯为突破口，应做到: 1.培养学生成为认真的倾听者 课堂是英语学习的主阵地，教师应在英语教学的课堂上培养学生认真听、会听的好习惯，让学生认真倾听老师的上课内容，认真倾听教师的发音，认真倾听课文中的音频，同时教师还可以采用竞赛、模仿、角色表演等多种多样的形式激励检测学生，让学生不得不认真倾听，只有这样他们才能专心上课、认真听讲。 2.培养学生成为每日听力的受益者 教师可根据学生和教材基本情况，整合取舍教学资源为学生量身定做适合他们的听力训练，并坚持天天练习、日日落实，而且在听力练习的过程中注重过程、方法指导、技巧训练，长此以往，学生就能慢慢养成良好的听力习惯，最终达到听力能力的提升。 二、“读”的习惯为辅 “书读百遍，其义自现”是语文教学中提高阅读教学之法宝，英语也是一门语言，所以英语教学和语文教学有同工异曲之处，自然学习英语也离不开读。英语教师一定要培养学生大声朗读的习惯和每日英语阅读的习惯。大声朗读可以增强语感，提高记忆能力和效果。教师应要求学生张开嘴巴，大声朗读单词、句型和课文，还可通过多种活动方式，帮助学生养成朗读习惯。 比如开展“I can hear your voice”的活动，让每个学生到讲台前表演，教室里的任何人都要能听到他的声音才算合格，用此方法既训练学生胆量，又让学生敢于亮出自己的声音；若有Role play环节，教师应鼓励学生开口，大胆模仿，并评出模仿最佳的那个学生给予奖励，以此培养学生的朗读兴趣，激发学生的朗读热情。 英语阅读是学习英语语言的重要环节，它也决定着学生英语成绩的优劣，要想让学生热爱英语阅读，教师就应循序渐进，每日选取与学生知识、能力相匹配、与学生生活相关联的阅读文章。 比如在上九年级英语How can I become good learns？这一单元时，教师就应选取与英语学习方法相关的阅读文章。 再比如在上I think that mooncakes are delicious这一单元时，教师则可选取有关各类节日的英语文章，供学生广泛阅读，开阔视野，以此达到培养学生阅读能力的策略。 三、“说”的习惯为本 英语语言学习的最终目的就是为了“交流”，也就是“说”。英语课堂应该是学生练习“说”英语的讲堂，教师应为学生创设灵活多样的练习说英语的活动，应积极主动地为他们搭建“说英语”的平台，并努力为他们营造“讲英语”的氛围，充分利用课内外、课堂上用Role-play、 Pairwork等形式给足学生足够的时间，让他们能自信、从容、正确地操练英语语言；课外则可用English corner创造条件让他们用英语与他人交流，也可以利用流利说、趣配音软件让学生自己操练，人机对话，提升英语读说能力。 四、“写”的习惯为源 只会“读”、“说”，不会写，我想与我国现在的文盲又有何区别呢，所以，我们的英语教学应和语文教学一样，读写为一体。培养学生写的习惯一是培养学生书写格式正确，要使别人能看懂你写的什么；二是培养学生良好的写作习惯，和语文写作一样，使人舒心。 要想学生养成好的书写习惯，教师首先要做好示范，除此之外，还应对学生讲清书写格式的规范和要领，既要让他们充分练习，又要对他们严格要求，经过一段时间的坚持训练后，再以竞赛形式、展览方式让学生们相互学习、取长补短，促成良好书写习惯的养成。 英语写作对学生的英语学习至关重要，写作教学首先要培养学生的审题意识，然后再指导学生紧扣要点谋篇布局，最后对于学生已完成的习作，应及时批改、查漏补缺，这样旨在让学生认真对待每一次的写作练习，及时发现自己暴露的问题，并及时改正，这样才能真正让学生做到每次都“写”有所收获。 当然，任何习惯的培养都不可能一蹴而就，唯有日积月累，才能最终养成。所以，教师应从“听”、“说”、“读”、“写”四方面全方位着手，长期坚持，长远定位。只有这样学生才能逐步养成好的英语学习习惯，体验到英语学习带来的乐趣，从英语学习中获得成就感，也只有长期坚持，才能最终提高英语教学成绩，使学生一生受益。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/344332150a12a21614791711cc7931b765ce7b03.html