幻灯片1 论孔子教育思想的现代价值 谢雨浇 幻灯片2 【摘要】 孔子顺应时代潮流，开办私学，开馆授徒，在这个过程中形成了一系列极具价值的教育思想，其中包括教育的目的、意义、过程、方法及途径等，对后世影响深远。对于孔子的教育思想，我们应该充分挖掘其对现实教育有积极意义的部分，取其精华，去其糟粕，使其能为现代教育作出贡献。 【关键词】 孔子 孔子教育思想 现实意义 【作者简介】 谢雨浇/哈尔滨学院教育科学学院本科生 幻灯片3 一、孔子教育思想产生的背景 孔子的时代正是奴隶社会逐渐衰亡，新兴封建制度逐渐兴起的历史过渡时期，他是这个过渡时期的过渡人物。孔子的思想基本上代表了当时比较开明的奴隶主思想，在一定程度上反映了社会前进的倾向和要求。孔子出生于没落奴隶主贵族家庭，"少也贱"，长期生活在下层人物中，了解人民的愿望和要求;同时，他又有与当权者交往的机会，进可为官，这就是孔子既忠君又爱民思想产生的原因。孔子出生的鲁国是当时文化的中心，周朝的典章制度在鲁国保存得最完整，孔子自幼受到西周文化熏陶，因而对周礼非常熟悉和钦佩，"吾从周"便是他发自内心的活语。 幻灯片4 二、对现代教育的影响 （一）孔子教育思想发展概要 孔子的教育思想随着历史的发展而不断得到充实。在不同时代、不同历史时期，人们对他的评价各说不一。在春秋战国时代，孔子的学说并没有得到统治者的重视，其中某些保守部分还受到进步思想家的反对;秦汉以后建立了统一的地主阶级政权，孔子的学说受到了封建贵族的大力支持，因而逐渐成为我国2000多年来占统治地位的意识形态;汉代王莽第一个封孔子为褒成宣尼公;这之后到唐宋元时期，孔子相继被封为王;明、清两代，由于帝王的权力提高，孔子的王位则降至师位; 清末民初，满清复辟，尊孔子为"教主"。"五四"运动以后，孔子的地位起了根本改变。作为封建文化的代表人--孔子，他在文化上的统治地位当然要被推翻。在国民党统治区，为了奴化教育的需要，孔子又很快被恢复到与天地日月同等的崇高地位。 幻灯片5 （二）教育作用——道之以德，齐之以礼，有耻且格 孔子十分重视教育的作用，他并未因为先验地将人分为三六九等而消极地看待教育及其作用。相反，孔子一生诲人不倦，通过教育实践来培养他所认为的合格人才，通过他的弟子宣传他所坚持的思想和政治信念，并付诸实践，由此达到促进社会风气转变和良好社会秩序形成的目的。 1、孔子将教育作用分为两部分看待，但两者有相辅相成，共同发展。孔子认为人口、经济、教育为立国的三大支柱，提出“庶、富、教”三步走的思想，使庶者富，富而教之。认为在消除战乱、发展生产，人民安居乐业之后，还要实施教化，使个人的行为和道德得以完善，同时也使整个社会形成良好风气。而在军事、经济和民心中，孔子认为民心最为关键，提出“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”认为通过教育教化人民，传播一定的政策思想以获得民信是取信于民、赢得民心的主要途径。 这也正是目前我们国家要做、在做的，大力发展教育事业，完善教育系统及教育法规，发展义务教育等，来为社会主义事业培养人才，为社会的发展及稳定做贡献，但本质终究是不同的，孔子发展教育培养人才，最终是为封建主义发展，而现代教育的发展的作用与目的更为灵活开放，不单单是为某一阶层或单个利益方 幻灯片6 2、“性相近也，习相远也”“有教无类”在现实性上，孔子认为，人的先天素质没有太大差别，只是由于后天的环境和教育的影响，才造成个人品行的差异。这一思想，从现实的角度强调了教育对个人的重要性，同时也明确了人人皆可受教的命题。这为打破传统阶级对教育的垄断，破除“学在官府”的传统，促进了文化下移奠定了认识论基础。同时，这一认识初步明确了遗传、环境和教育三者对人的影响的关系，具有一定的科学性。 现实中大量心理研究表明，环境及教育对人的成长发展具有不可忽视的影响，在小学课堂中，老师强制要求的一些基本行为规范，例如坐姿、回答问题以及课堂纪律等要求，不仅有利于孩子身体健康，对孩子良好的品性、习惯等养成也有积极作用 幻灯片7 （三）教育目的——培养怎样的人才 “从政”是孔子教的目的，即“学而优则仕”。因此在孔子教育思想影响下的中国传统教育体制均以培养安邦治国的人才为目的。用现代术语来说，专业是一致的，不存在专业对口的问题，孔子还把仁和政治结合起来，提出“己欲立而立人，己欲达而达人”，为后世儒家广泛传述。“克己复礼为仁”便是孔子对如何达到“仁人”最好的答复。“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，事事都合乎行为规范，便是其具体要求。 综合孔子的教育思想，中国传统教育实际上是一种以培养“仕”为目的，一“仁教”、“智教”为手段，以实现“克己复礼”，国泰民安的政治思想，这在当时应该是具有进步意义的。但孔子过分强调以从政为目的，这是不可取的。现代社会主义的发展应该是全方面的发展，强调德、智、体、美的全面发展，政治、经济、文化、教育可持续发展的教育体制，正如现代课程设置中，美术、音乐、体育甚至书法都赫赫在列 幻灯片8 （四）教育方法——采用怎样的方式 孔子坚持“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也”，要求学生循着老师的思路，根据解决其他问题的方法，去独立思考，做到举一反三、触类旁通，强调教师的引导，辅助作用。由于孔子的弟子来自不同阶层、地域，年龄各异，其资质、能力、秉性也千差万别，因此孔子提出因材施教，根据学生的性格特点，有针对性地教学，做出不同甚至截然相反的教学计划。 在教学过程中，孔子还强调学思行结合，“学而不思则罔，思而不学则殆”，要求学生自我学习。此外，孔子还认为学习首先应该端正自我态度，讲求“毋意，毋必，毋固，毋我”，尔后“敏而好学，不耻下问”“见贤思齐”“废寝忘食” 端正的学习态度，适当的学习方法都是我们现在所遗忘，所欠缺的，家长们望子成龙、成凤，急功近利，小小年纪就要上各种补习班，学习也不再纯粹，不只是为了个人的成长发展，其间夹杂了太多功利、攀比、家长的想往。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/523c1851905f804d2b160b4e767f5acfa0c78329.html