课题研究所取得的成果（经验） 几个月来课题组成员的辛勤付出、通力合作、大胆创新、积极探索、小有收获，总结起来在以下几个方面： 一、改变了传统的教学模式：活跃了课堂教学氛围，提高了课堂效率。 在以前的英语课上，最简单的教学就是老师提前教单词，然后，针对课后问题进行回答，然后就大量讲解语言知识点，时间久了，就会产生厌倦或抵触的情绪，这样对英语学习非常不利。因此我们课题组根据学生的心理和生理发展特点进行教学设计，有效地有创意地，多形式地保证学生对课堂四十五分钟产生兴趣，留下了意犹未尽的感受，如：闻停老师的unit12《life is full of the unexpected》，在pre-reading设计了 愚人节的来源，讲述你自己被愚弄的经历，极大地激发了学生的兴趣，在while-reading中，讲述了运用背景知识，加强对文章的理解的方法。然后设计了一系列由难到易的问题，学生都能高效完成，并且通过“Which of these stories is the most/least believable ?Why?”这一问题，促进学生的情感升华，让学生意识到对待生活的态度：不要过于严肃，不断地创造乐趣，为生活添姿添彩。学生们是在笑声中结束这一课的。在post-reading 中老师率先讲述了自己在愚人节被愚弄的故事，抛砖引玉，让学生继续讲述自己或他人被愚弄的故事，然后评选出 the most creative joke/the most embarrassing joke/the funniest joke ,在这一项活动中，大多数同学踊跃发言。这不仅有助于培养学生的知识应用能力 ，同时也锻炼了学生的口语，更能提高学生的自信心。在课堂上我们作为老师一定要明白自己的位置，始终把学生当成主体，让他们积极主动参与，收获知识和快乐。这样就不怕提不高课堂效率。 二、创新精神是课题研究前进和发展的灵魂，正如江泽民所说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”我们所从事的课题研究第一需要的是创新精神，这是我们生命力的所在，指导思想如此，实际行动也是如此。我们在实施全过程中都离不开创新思路，在听取襄阳市三十一中黄晶老师的《Should I be allowed to make my own decisions》的阅读课时，我们课题组的老师在讨论如何让学生快速掌握所学的新知识时，老师们都表达了自己的看法，有的说这没巧，就是反复练习，自然养成，有的说创造一定的背景，学会应用，比如开展英语角，有的老师说在农村学校很难实施，但是我们有勇气去开展。现在我校七八年级每周都有一节课外社团活动，我校贵德强老师开班了英语俱乐部，以观看外国电影，演讲的形式不断地提高学生的英语应用能力。 三、论文、经验总结、教学案例，教学随笔成绩斐然。 我课题组老师在区高效课堂论文活动中取得了骄人的成绩。周娇老师被评为课改名师，涂亚钊，李晗老师，在暑期培训课程中更是担任培训讲师的重担。张梅，李明勇，章东方，闻停老师的论文获了奖。 四、学生英语阅读意识大为改观，阅读能力大为提高，本课题的中心是如何提高学生的阅读能力，为内容的组织，是为实施教学的实用和有效性服务的，而这个过程学生的感受至为关键，学生学有所获，学有所乐是第一要至，所以，本着这个思路我们开展研究工作，用过一系列的探索实践，我们已收到一定的成效，课堂上学生的学习激情高涨，阅读能力有明显改观，明白了许多阅读技巧，学习英语的兴趣也日益浓厚，这正是我们所希望的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/526364dab90d4a7302768e9951e79b89680268e8.html