教学资料 （乌鸦喝水） 教学随笔 （乌鸦喝水）是一篇经典、有趣的童话故事。故事以“喝水〞为线索，采纳简洁生动的言语，描绘出乌鸦聪慧、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就肯定能解决。 在教学本文中，我先引导学生认真读文，并与孩子们一起做了实验演示。大局部学生都形成了乌鸦真聪慧，通过投石子，总算喝到了水的共识！突然一位学生提出了异议——乌鸦不肯定喝到水！那是我们班上的沈X，稚气的脸上满是执着。一语惊人，我有些惊慌失措，“你为何这样说？〞我追问。“因为石子会把水淹没！〞孩子忽闪着大眼睛。“石子怎么会淹没水呢？连常识都不了解，以后答复下列问题前肯定要多动脑筋，期望小朋友们也要注意！〞显然我有些发怒了。“老师，我昨天做过实验了。〞孩子还是不肯放弃，但声音明显变轻了。难道我真的错怪他了？我也决定把事情弄个明白。于是，又向他请教“乌鸦为何不肯定喝到水？〞开始他十分害怕，不信托地看着我。经我再三鼓舞，他总算同意为大家做一次演示：“昨天我我在家玩过了，一个瓶里装的水多，投进石子后，水满到了瓶口；另一个瓶里装的水少，石子反而把水淹没了。只有瓶中盛着大半瓶水的时候，乌鸦才能喝到水。〞我恍然大悟。是呀，书中只说瓶里有水，假设是小半瓶的话，乌鸦就喝不到水了。真聪慧！我摸着他圆圆的小脑袋，由衷地赞道：“今天你使我们学到了许多知识，多谢你，小老师！〞孩子总算自豪地笑了，神采中更多了一份自信。 学生的这种大胆的疑心精神，从实践中得出结论更是一种求实的科学品质。不正是由于这种精神、这种品质，才有伽利略的两个铁球同时着地的真理吗？一句富有新意的“石子把水淹没了！〞却差点被我视为不知常识，还成了教育其他学生的反面素材。如假设一个极富制造力的见解就这样被扼杀，学生的创新精神和创新意识也许就会夭折在课堂这个摇篮里！教学应是一种对话，对话. 教学资料 中既没有无所不知的圣人，也没有完全无知的愚人。师生双方相互公平，在对话中相互尊重、相互学习。在以上教学中，我庆幸自己尊重了学生的观点，耐心地聆听了学生的见解，并肯定“乌鸦不肯定喝到水〞的正确性，对学生大胆的疑心精神和求实的科学品质作出欣赏，那么此刻，教学的意义就超出了乌鸦能否喝到水的问题了…… . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c1a3bd47f6335a8102d276a20029bd64783e62fc.html