圆的面积练习 教学内容：教材73—74页。 教学目标： 1、使学生进一步理解并掌握圆的面积计算方法。 2、在数学活动中，使学生能灵活应用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生分析问题和解决问题的水平，发展学生的空间观点。 3、通过教学让学生体验数学学习的乐趣，感知到生活中处处有数学。逐步培养学生用数学的眼光审视生活问题。 教学重、难点：理解并掌握圆的面积计算方法。 教学过程： 1、小明家新置了一个圆桌，妈妈让他去配一个与桌面相同大小的玻璃桌面。这把小明难住了，这圆桌面有多大呢？我要配的玻璃桌面又该多大呢？（课件出示） 师：同学们，你们能协助小明解决他的问题吗？ 2、学生讨论，得出结论： a.要求圆桌面的大小就是要求桌面的面积，也就是求圆的面积。 b.所要配的玻璃面的面积也就是求圆的面积。 c.要求圆的面积必须知道一定的条件：如半径、直径、或圆的周长等。 3、师：如果这些条件妈妈都没有告诉小明，小明能完成妈妈交给的任务吗？你们能协助他吗？ 学生讨论，统一理解：能够用测量的方法计算出这个圆形桌面的面积。 4、师：这节课我们就来对前面学习的圆的面积实行相关的练习。（板书课题：圆的面积练习课） 二、 分层练习，强化提升 1、基本练习。 计算下面各圆的面积。（单位：厘米） 2.综合练习 练习十五第10题： 想一想：这个组合图形周长是哪里？怎样求？面积怎样求？ 练习十五第12题 （1） 认真审题，理解题意。 （2） 明确房屋的占地面积相当于一个圆环面积。 3.提升性练习 练习十五第16题 （1） 猜一猜：围成什么图形面积最大？ （2） 验证：算出这些图形的面积 （3） 结论：周长一定，围成圆的面积最大 三、自主检测、评价完善 （一）判断 1.圆的半径越长，圆的面积越大。（ ） 2.周长相等的两个圆，面积也一定相等。（ ） 3.圆的半径扩大3倍，面积也扩大3倍。（ ） 4.半径是2厘米的圆，它的周长和面积相等。（ ） 5.将一个圆形铁丝圈拉成长方形，长方形的周长与原来圆的周长相等。（ ） （二）解决问题： 独立完成练习十五第11、13、14、15题 四、归纳小结，课外延伸 1、这节课学习了什么？有什么收获？ 2、为什么蒙古包的底面和绝大多数的根茎的横截面都是圆形的？从数学的角度解释一下。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5310edd0f51fb7360b4c2e3f5727a5e9856a27ac.html