电工教学反思（通用3篇） 电工教学反思（通用3篇） 作为一名优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，来参考自己需要的教学反思吧！以下是精心的电工教学反思（通用3篇），希望能够帮助到大家。 电工根底是一门很重要的学科，但是“电工难学”的印象可能会使不少学生望而却步。电工教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上电工的台阶，其次是要让学生建立一个良好的电工知识根底，然后根据学生的具体情况选择提高。本人通过本学期开始的几个星期对电工根底教学目标的反思，我做出以下几点心得体会。 首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。对根底知识的讲解要透彻，分析要细腻，否那么直接导致学生的根底知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。所以教师要科学地、系统地、合理地组织电工教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法，重视学生的观察、实验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。比方我教的xx春招和xx电子两个班的学生，根底比拟差，学生普遍反映上课有时听不懂，这就要求我必须做到讲解透彻、分析细腻。 其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。 例如：电工根底的第一章理论性比拟强，作为升学考试的重点内容，但作为就业班的学生我觉得难度有点大，而且将其视为重点内容有点牵强。因此，我把这些内容尽量利用实验的方法让学生作一个浅显的了解。 最后，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解的清晰到位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过。但学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受。所以我们要随时获取学生反应的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，到达共识。 这个学期教授《电工电子》，这是我第二次讲授这门课。通过这几个周的课，我发现第二遍教学就会对教材有一个更深入的了解。 记得去年讲课时是完全按照课本去走，唯恐自己把握不了知识的重难点，没有更多地考虑学生的实际情况，以至于有些知识点对于学生来讲比拟难理解，但我还是一味地把他们当成重点来讲，这样反而把学生讲糊涂了，让学生更加找不到北，以至于失去了学习的兴趣，所以今年我在教学的时候，并没有按照课本上面的课时走，而是根据学生的具体情况来讲。也就是说先要熟悉教材，站在学生的立场上去看书里的知识，了解学生的知识情况，具体情况具体分析！例如在讲授电路这一章时，求解电路中的电流是可以用三种方法：支路电流法、戴维宁定理、叠加原理，学生掌握起来比拟难，特别是戴维宁定理和叠加原理，所以我就让学生只要能会用支路电流法来解题即可，其他两种了解，有能力的同学掌握，用这种方法感觉学生掌握的还可以！效果还不错，起码他们能把答案做出来了，没有把自己弄糊涂，比起以前做不出来要好得多。因此，有时候对他们来讲，最重要的是会做题，而不是用几种方法做出来。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5317a8fe6e85ec3a87c24028915f804d2a168748.html