（浙教版）三年级科学下册离混合物 教学反思 分 （浙教版）三年级科学下册教学反思 分离混合物 这节课的教学以科学探究为主，在进行粳米和面粉、木屑和铁钉的分离活动中，各组不仅先进行方法的探讨，还进行活动材料的选择，有几个小组虽然选择的材料相同，但操作的方法和过程却不相同，比如，好几个小组都想到了用水分离木屑和铁钉的方法，于是他们都选择了烧杯和水这两个工具，但是当把锯末和铁钉的混合物倒在水里时，问题出现了，在水里锯末和铁钉是分开了，但是怎样把锯末和铁钉分别从水中取出来呢？每个小组的学生立刻展开了讨论，并确定出要使用的方法，有的组学生用筛网把锯末筛出，水流到另一个杯内，钉子留在杯底。还有的组的学生用镊子把铁钉从杯底夹出，再用筛子把水和木屑进行分离，实验操作之后，我请学生们进行汇报和演示，通过比较，学生们认为还是第一种方法既快又容易操作，这一探究活动使学生们懂得要提高工作效率不仅要合理使用工具，还要灵活地使用工具。这节课，学生们进行了两个分离混合物的活动，亲身经历了多种分离混合物的方法，在每个分离活动后，我总是要问一问学生，你们觉得在这几种方法中哪种方法最好，为什么？学生们说的都是最容易操作，而且速度最快的方法，如前两个分离活动，学生们认为，筛子是最好的分离工具。而在分离木屑和铁钉的活动中，磁铁是最好的分离工具，有的学生说，再进行这项活动时，我会马上使用工具，只有通过亲身经历的探究活动，才能让学生们懂得要提高工作效率还要有选择性地使用工具。学生们亲历了两个分离混合物的探究活动，不仅懂得了只有合理、灵活、有选择性地使用工具，才能提高工作效率，同时，进行科学探究的积极性提高了，合作精神增强了，解决问题的能力提高了。能想出多种方法解决面临的问第 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/53357a190b75f46527d3240c844769eae109a3c7.html