胸中有丘壑 下笔如有神 作者：丁曙红 来源：《作文成功之路·作文交响乐》2019年第12期 素材是作文的血肉，没有素材，作文只是一副空壳。作为学生的引领者，教师要培养学生积累素材的意识，教给学生积累素材的方法。如此，才能让学生在作文中有話可说，促进其写作能力的提升。 1.关注写作问题 如今，学生写作存在的问题主要有两个，一是写作素材匮乏，语言缺乏新意。因为学生积累的素材少，写来写去就那么几件事，素材老套，毫无新意，不仅读者读着乏味，作者自己都提不起写作兴致。而且语言乏味，多是空话、套话。比如写“我最难忘的一个人”，多数同学都会写最难忘的是爸爸、妈妈或者老师，素材无非就是爸爸在我生病的时候背我去医院，妈妈冒雨接我放学，老师深夜批改作业等;写人物通常从外貌描写切入，写作角度千篇一律。二是学生缺乏独立思考，一些学生缺乏独立写作和整体布局的意识，面对作文任务，一味模仿他人的作品，没有自身感情的表达，缺乏独立思考，拿着别人的观点当自己的观点。 元代陶宗仪的《南村辍耕录》提出写作的重点在于“作乐府亦有法，曰凤头、猪肚、豹尾六字是也。”意思在于文章的开头要引人注目，中间要言之有物，结尾要别出心裁，收束有力。但很多学生缺乏整体布局意识，写作前不是考虑好了整体结构再下笔，而是想到哪写到哪，导致文章不流畅，经常出现前后衔接不紧密、前言不搭后语的情况。 2.培养阅读习惯 写作素材充足，才能写出好的文章，想积累素材，增加阅读量是捷径。教师要培养学生的阅读习惯，引导学生品鉴文学作品。可以先从阅读趣味性比较强的文学作品开始，如童话、寓言故事、小说等，慢慢使学生爱上阅读。然后再拓展学生的阅读面，引导学生阅读名著、科普文章、散文、杂谈等，开阔学生的视野，丰富学生的思想。学生通过阅读，积累一定的写作素材后，还要锻炼学生的写作技巧，促进学生写作能力的提升。 比如经典文学作品“三言”，即《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》中有许多历史故事，学习时可以从中领悟写作技巧，积累写作素材，感受古代的文化特色。还能完善学生的人生观、价值观和世界观，了解“三言”的中心思想——“奉劝世人行好事，到头原是自周全”。阅读优秀的文学作品可以提升学生的语文素养，优秀的文学作品经得起推敲，一字一句均有韵味，学生经过熏陶，作文中自然会表现出深厚的文化底蕴。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/535c6e8ccf22bcd126fff705cc17552707225eeb.html