中学亲情作文 [摘 要]当前初中学生写作素材普遍贫乏，直接造成了作文选材范围狭窄，以至于写出的作文内容空洞单薄，缺乏个性和新意。而在教学中，大多语文教师存在着一种重阅读轻写作的倾向，因为注重讲授文本而轻练笔，对于阅读课文分析得非常详尽，可是对于学生的写作，上课时有的干脆在黑板上出一个题目叫学生写去就完事了。其实，写作教学同样重要，那么如何进行有效的写作教学呢？笔者认为以教材为切入点，把“亲情”类素材借鉴运用到写作当中就是一个好办法。经过对教材的研究，可归纳为五大类型进行学习和运用，即：慈爱关怀类、和谐温馨类、矛盾冲突类、谆谆教诲类、回报亲恩类。以此指导学生将阅读与写作紧密结合起来，学生既可学到文本的解读能力，又能学到作文的写作方法，可谓一举两得！ [关键词]初中语文教材；“亲情”类素材；作文教学 语文考试结束了，甲学生问乙学生：“你的作文写了什么内容呀？”乙说：“还不是写家里的事?！容易写嘛！”乙接着说：“我也是写有关我妈妈的，可是！这个生病的事我已经写好几次了。”甲说：“反正写出来完成任务就完事儿，哪管写多少遍！”这两位学生的对话引起了我的反思。 学生喜欢写家庭的事是因为熟悉，好写，学生们平时接触最多的也就是自己的家人及亲戚了，家给十几岁的初中生的情感烙印是最深刻的。但我们也发现学生在写亲情类的作文时，所选的内容素材都很狭小，甚至可谓老套。诸如，写自己生病了，父母背去看病，细心照顾到病愈；要不就是写下雨了，千呼万等，父母送伞来，最后一起回家。可谓是“千篇一律”，毫无新意。 平日课堂上，教师们常常是花费大量的时间和精力在讲授文本阅读和其他课业练习上，对于作文教学不够用心。其实，写作教学同样重要，为了提高学生的写作能力，我们不妨将阅读与写作结合起来，可拿教材来做“文章”，即以教材中的典型课文为范本进行写作上的指导。虽然日常上课过程中，我们也讲授文本在写作方面的知识，对课文的遣词造句、结构布局等写作特色也涉及到，但很少深入地研究教材中的素材，并指导学生把它运用到写作当中。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8a50c537ab00b52acfc789eb172ded630a1c98c1.html