普通高中语文学科核心素养 语言建构与运用 语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和 整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具 体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。 语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养整体结构 的基础层面。 学生语文运用能力的形成、思维品质与审美品质的发展、文化的传承与理 解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验的建构过程中得 以实现的。学生语言建构与运用的水平是其语文素养的重要表征之一。 应该能积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，具有良好的语感；能在 已经积累的语言材料间建立起有机的联系，能将自己获得的语言材料整合成为 有结构的系统；能理解并掌握汉语言文字运用的基本规律，能凭借语感和语言 运用规律有效地完成交际活动；能依据具体的语言情境有效地运用口头和书面 语言与不同的对象交流沟通，能将具体的语言作品置于特定的交际情境和历史 文化情境中理解、分析和评价；能通过梳理和整合，将自己获得的言语活动经 验逐渐转化为富有个性的具体的语文学习方法和策略，并能在语言实践中自觉 地运用。 思维发展与提升 思维发展与提升是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品 质的提升。 语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。因此，思维发展与提升也 是学生语文核心素养的重要组成部分，是学生语文素养形成和发展的重要表征 之一。应该能感受汉语汉字独特的美，表现出热爱祖国语言文字的感情；能感 受和体验语言文字作品所表现的形象美和情感美，能欣赏、鉴别和评价不同时 代、不同风格的语言和文学作品，分析其思想情感和语言特点，具有正确的价 值观、高雅的审美情趣和高尚的审美品位；能运用语言祖国语言文字表达自己 的审美1/ 2 体验，表现自己对美好事物的情感、态度和观念，表现和创造自己心中 的美好形象，具有创新意识。 文化传承与理解 文化传承与理解是指学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，理 解、借鉴不同民族和地区文化的能力；以及在语文学习过程中表现出来的文化 视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。 语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分。学习语言文字的过 程，也是文化获得的过程。通过语言文字的学习，实现文化的传承与理解是语 文核心素养的重要组成部分，也是学生语文素养形成和发展的重要表征之一。 应该能借助语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，继承中华优 秀传统文化，理解并认同中华文化，形成热爱中华文化的感情，提高道德修 养，增强文化自信；能借助语言文字的学习，初步理解、包容和借鉴不同民 族、不同区域、不同国家的文化，尊重多样文化，吸收人类文化的精华；能关 注并积极参与当代文化传播与交流，在运用祖国语言文字的过程中，提高自己 的文化自觉，初步形成对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和 认识，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任 感。 2/ 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/540583fa971ea76e58fafab069dc5022aaea46af.html