关于湖北2021年高考生物备考和教学现状的分析与思考 摘要：在高中新课程改革的环境下，给湖北2021年高考生物教学工作带来了新的机遇与挑战。本文结合湖北省新课改背景及高中生物课程实验性等特点，从学生兴趣角度，教学方式转变，及实验教学的重难点以及教师队伍建设四个方面分别简单的阐述了湖北新高考背景下的教育教学现状，及针对湖北2021年高考生物教学进行初步的分析及探讨，希望能给2021年高考生物教学带来一定的启发。 关键词：湖北；高考生物；实验教学；现状分析 自2018年高考新模式开启后，湖北省率先引进了这种新模式，从形式上高考不再分文理，从内容上“3+3”的模式给了学生更大的选择空间。打破文科理科科目上的界限，既是给了考生更多的选择空间，也是赋予了这个既需要理科逻辑性思维又需要文科常识性思维的生物科学更多的可能行，可以让更多的学生感受到生物科学的其乐无穷。 高中生物是一门实验与理论并重的学科，有很强的灵活性，更加强调实验和实践的重要性，在考试中，往往是理论结合实践出题。学习中学生要运用所学理论知识结合实践作答，生物与学生的生活息息相关，是并不算特别抽象，且相对好提高分数的一门学科，从湖北众多考生选择生物学科来看，考生也是认可这一点的。但是，这并不意味着平时跟着老师学学，高考就能考出好成绩。没有较强的逻辑思维能力，仅靠背诵和记忆，恐怕也是考不出好成绩的，这方面希望引起2021年高考学生的重视。同时，没有一定的化学基础，要学好生物学科也是不太容易的，这对湖北新高考背景下学生选科组合来讲，也是具有参考价值的。 1 湖北2021年高考生物教学现状 1.1 学生现代意识缺乏 学生现代意识缺乏，是学科教学中普遍存在的问题，不仅在生物教学中存在。受到传统教育和模式的影响，尤其是湖北作为一个高考大省，学生的学习重点过于强调分数的体现，教师的教学也强调分数提升。这对于升学是很有利的，对于生物学科本身的长期积累是极为不利的。这样学到的知识往往只停留在表面上，不能灵活运用学习到的知识解决生活中的问题，不能充分展现学以致用。于是，很多学生在平时的答题过程中都出现了“老师讲，听得懂；自己做，不明白”的状况。学生的现代意识缺乏使得生物科学的基本素养差，严重的影响到生物教学工作的推进和学生思想意识的培养。 1.2 学科师资力量单薄 生物是自然科学的一个分支，自身启蒙比较晚，在物理和化学之后，是后出现的自然科学学科。教师队伍的建设初期存在先天不足，部分教师是由其他学科转为生物科学教师。近年来，湖北生物学科教师匮乏是不争事实。后经历多次课改，许多老师都是在研究和摸索中进行教学的。且生物教学结构中有大量的实验课程，不利于知识点的归纳和总结。同时生物科学也是不断发展的学科，对于没有接触过现代生物技术的教师而言，教学工作难度也更为大。而生物学科教师人数的不足，也影响了生物教学的效果。 1.3 课堂教学方式单一 尽管经历多次课改，高考生物的教学模式主要还是教师讲学生听，教学内容也是主要围绕这2021年湖北高考生物所展开，参考的对象，也只有2020年山东高考。教学过程中，没有真正突出学生的主体地位，而是仅仅靠教师掌握这整个课堂的节奏。每一节课40分钟，紧张而充实的把大纲要求的教学内容全部灌入到学生脑中，这种方式减少了学生和教师之间的互动，既不利于学生成长，也不利于教育教学。尽管多数老师都知道这种教学方式效率低下，但是敢于创新教学模式的老师还是太少，这可能跟客观条件制约有一定的关系。 1.4 实验教学资源较为匮乏 实验教学是生物教学的重要一环。生物的教育和教学研究很多都是从实验中出来的。许多学校没有很好的实验条件，教师也很少采用实验教学，这使得生物科学这个以实践出真知的科学，多数还是依靠传统的讲授和思考的学习模式为主。 2 高考生物教学思考 2.1 改变教学方法，提高学生学习兴趣 高考的教育教学工作也是团结紧张严肃活泼的，生物教育教学工作更应改突出以兴趣作为引导的教学思想的转变。比如生态环境保护的教学就与学生的生活息息相关，学生对此也是非常了解的。这就可以充分发挥学生的主观能动性，让学生分组进行探究，以学生主动提环保的例子，老师作补充和交流的形式展开。学习的知识也不仅仅局限在书本，而是生活的方方面面，学生也自己做了一次主人，体会到主办和主导的乐趣，更加的愿意主动进行探究。新模式的形成让更多的学校开展了“走班制”的学习模式，走班制本身就是因材施教的一种，学生根据自身的情况和兴趣爱好等，更好的选择更加适合自己的班级和班次，教师也能更好的具有针对性的进行精准的教学活动。同时学生的动态管理也有利于让学生更好的学到更加适合自己的知识而努力。 2.2增强现代化教学手段，合理利用多媒体 高考生物教学不能只靠想象，无论是生物教学还是学生科学素质培养，都是需要运用多媒体的设备打造和还原教学中的探索本质。把学生的兴趣充分的发挥起来，让多媒体设备作为引导，让学生更好的探究宇宙与自然的关系，人类和染色体的密不可分，以及生物科学的世事洞明皆学问。多媒体的运用更好，也能更加充分的调动学生的思维，从而让大脑更加的活跃，更能在生物的海洋中尽情的遨游。 2.3 注重实验教学，改进实验教学方法 实验工作中，有很多内容都是可以在实验室中完成的，比如细胞分裂的显微镜观察，既可以体会显微镜的神奇，也可以让学生在学习中体会学习和生活的乐趣。在讲解细胞分裂中，可以将看不见的细胞以多媒体投影的方式进行动态的展现，从而更加直观的展现细胞分裂的本源。生物来源于生活，是对生活的高度提纯，同样抽象的还有DNA，尝试在电脑上对相关情况进行模拟，模拟DNA的提取和复制，让学生更好的理解DNA这个小伙伴的性格。 2.4 加强师资队伍建设 师资队伍建设主要是从两个方面，一个是从教师的培养上，定期有计划和针对性的组织培训，请经验丰富的教师进行教学老带新模式等。二是充实教师队伍，吸引和聘请一些资历深经验丰富的教师加入到教师队伍中来，为队伍注入新的血液，带来新的活力。只有学科教师队伍壮大了，才能在教学中取得更好的效果。 结束语 高考生物教育教学工作中的问题是多方面的，围绕相关问题展开的分析和方法也是多种多样的，生物教学还是要在立足学科本身特点，强调素质和分数培养并重，实验和理论教学都强的信念，不断探究创新更好的教育教学方式方法，为湖北考生2021年高考生物备考和今后的生物教学工作奠定良好的基础。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/54d87844930ef12d2af90242a8956bec0875a544.html