《乡下人家》集体备课教案 （一）创设情境，导入课文 以幻灯播放形式出示多幅的田园风光画，导入课文，板书课题 《乡下人家》，以直观的图片介入，唤起学生这方面的情绪，激 发兴趣；接着与学生谈话，了解他们对乡下的印象，再提出假如让你 写一篇关于乡下人家的文章，你会怎么写。先让学生试说，再引导学 生看看作者是怎么写的。以这个问题把学生引向写作的方向。 （二）初读课文，感知画面 在学生初读课文的时候，我出示以下学习提示： 用自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺，乡下人家带给你怎样的 感受？找出文章的中心句并写出你的感受。你从文字中发现了几幅画 面？用笔在书中作批注。学生自主学习后，汇报交流。我会视频出现 这个句子。 [1、中心句、 感受（乡下人家， 不论什么时候， 不论什么季节， 都有一道独特、迷人的风景） 2、交流从文中看到的画面（屋前瓜架\门前花草\雨后春笋\ 鸡鸭觅食\夏天门外吃晚饭\秋天纺织娘歌唱）]（板书） （设计意图）让学生找文章的中心句，疏理课文描写了哪些生活 场景，意在引导学生从整体上把握课文的主要内容。 （三）品读课文，感悟写法 叶圣陶先生说，精读是学习，是准备。教材无非是例子，要让学 生举一反三，练就阅读与写作的能力。因此在这一环节我又出示了如 下学习提示： 以小组为单位合作学习， 找出自己认为描写得最美的一处风景读 一第1页/ 共2页 读，并研究作者是怎么把美给表现出来的。反馈时出示学生研读的 句子：1。当花儿落了，藤上并结出绿的瓜，红的瓜，它们一个个挂在 房前，衬着那长长的藤， 绿绿的叶。 青的瓜，红的瓜，碧绿的藤和叶， 构成了一道别有风趣的装饰。 2. 还有的人家，在屋后种了几十枝竹， 绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿 。 （六个片段，分别从抓植 物的颜色\动物的动作\人所处的环境去写） 引导学生抓住重点词句反复品读， 这些句子都抓住事物的什么特 点描写。加深理解和体验，受到美的情感熏陶，并明确作者表达的方 法。 （四）总结方法，学以致用 出示几幅乡村风光图片，让学生照着自己喜欢的段落练一练。练 后反馈，评价。 课程标准指出，语文能力的提高，依赖于大量的语文实践。在学 生学习了上述片段后，让学生练练，这是一个难得的机会。以练写中 不仅做到了学以致用，而且也得到了感情的熏陶，又能与作者在情感 上形成共鸣。 第2页/ 共2页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/54e9b23f80c758f5f61fb7360b4c2e3f56272543.html