龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 思维导图：为小学生习作提供新思路 作者：张志 张攀峰 来源：《求知导刊》2019年第04期 摘 要：长久以来，语文习作一直以来都是语文课堂的重要组成部分，也是学生公认的难题，因此，如何有效地为学生习作打开思路是亟待解决的一个问题。文章尝试将思维导图应用到小学生习作课上，为改善小学生习作学习现状提供新的方法。 关键词：思维导图;小学生;语文习作 中图分类号：G623.24 文章编号：2095-624X（2019）04-0149-01 一、思维导图在习作课上的作用 1.激发学生的学习热情，提高其自主学习的积极性 对于小学生而言，激发学生的学习积极性是提高学习效果最有效的手段之一。由于小学生对枯燥的文字和平铺直叙的语言缺乏耐心，所以图形和文字相结合的表现形式比较容易引起学生的关注。学生一边思考一边把自己的想法“画”出来，不仅有助于学生整理自己的思路，也能通过一种新颖的方式对思路进行精炼概括。这样学生比较容易抓住行文的本质和关键，以一个关键词为中心进行联想，用画笔记录下自己的思维过程，丰富写作素材，最后确定写作内容，完成习作。 2.增加词汇和阅读量，充实写作素材 除了单纯的拓展课外阅读之外，在课堂上也可以通过思维导图来帮助学生整理和归纳素材。比如教师在讲授重点词语时，学生可以以重点词语作为中心词进行思维发散，列出这个中心词的近义词、反义词以及它的不同含义，用这样的方法帮助学生记忆和理解词语。在讲授教材的过程中，运用思维导图将文章内容进行梳理，将作者的思路内化，在巩固课文知识的同时积累写作素材。 3.有助于确定行文结构 小学生的想象力很丰富，但是思维能力不足，所以写作过程中容易条理不清晰。教师可以教学生进行素材积累然后将素材内容整合在一起，合理安排习作顺序，让文章结构清晰，详略得当。在本次研究过程中，教师给学生布置了《我的朋友》这一习作题目，通过之前的发散想象，学生想到的相关内容特别丰富，教师及时抓住学生的兴奋点，让学生对自己所罗列的内容 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/55e7a685ff4733687e21af45b307e87100f6f892.html