让绘画，教育成为第二种语言 学校：广州大学 专业：11级美术学 姓名：傅洁英 内容摘要： 绘画是学生喜欢且经常进行的一种艺术活动，如何让学生学会利用绘画这种特殊的形式来畅谈自己内心的体验，让绘画成为学生的第二种语言，是十分值得我们这些即将成为教育者的人去探索与研究的。我们尝试用不同的画面效果表现自己的情绪，用漫画或速写快速与人交流，用绘画日记知道学生记录他们的“所见所感所想所说”，由此开发他们的大脑潜能，训练他们的思维能力，培养其大单自信的个性品质。 关键词：绘画 情绪 交流 日记 语言 也许我的这篇文章更适合画出来，这样，就更能表达我想要说的主题了，但由于专业技术不到家，我就只能用我这贫乏的辞藻来试着论述这个主题了。绘画其实是一种在二维的平面上以手工方式临摹自然的艺术，在中世纪的欧洲，常把绘画称作“猴子的艺术”，因为如同猴子喜欢模仿人类活动一样，绘画也是模仿场景。而语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。一般来说，各个民族都有自己的语言，如：汉语，英语，法语，俄语，西班牙语，阿拉伯语，是世界上的主要语言。汉语是世界上使用人口最多的语言，英语是世界上使用最广泛的语言。在这个语言多种多样化的生活环境当中，怎样才能更好地模拟场景，进行交流，怎样才能把自己的思想准确无误地传递给来自不同区域、不同国家的人呢？这让我不禁试着从它们之间寻找一些关联，在它们之间架起一道桥梁，试着用除了文字之外的第二种表达方式来传递需要交流的信息，试着在语言这一通道发生堵塞的时候，让绘画在教育中发展成第二种语言。 绘画的性质可以是自然及具像派的（如静物画或风景画）、影像绘画、抽象画、有叙事性质的、象征主义、情感的或政治性质的。在20世纪以前，即在照相机还没有诞生之前，绘画以模仿的真实度来标榜画画技艺的高低，而在其中融合了情感的或政治性质的因素被画家极为推崇。但进入20世纪，随着摄影技术的出现和发展，绘画开始转向表现画家主观自我的方向。在现代的艺术教育之中，老师们似乎更愿意跟随主流，大力推崇绘画的艺术性，实用性似乎在绘画当中发挥不了多大的作用性。在今天的我看来，绘画教育的实用性似乎应该占有一席之地，原因有以下三点： 绘画可以更加精确地表达学生的情绪。学生对图像摄取信息的能力远远强于对文字信息摄取的能力，而绘画本身的可塑性决定了它具有很大的自由创造度，它既可以表现现实的空间世界，也可以表现超时空的想象世界，画家可以通过绘画来表现对生活和理想的各种独特的情感和理解，因为绘画是可视的静态艺术，可以长期对画中具有美学性的形式和内容进行欣赏、玩味、体验，所以它是学生最容易接受而且最喜爱的一种艺术。在绘画作品中，学生可以通过不同的表现手段，把自己的情绪融入画面之中，让读者中画面之中体会学生在创作过程中喜悦、愤怒、哀伤抑或压抑等多种不同的情绪。与文字不同，绘画可以在画面添加场景、明暗和色调，达到你所想要的的画面氛围，给人强烈的视觉冲击力。 绘画可以使学生突破语言局限，实现另一种层面上的交流。按工具材料和技法的不同，以及文化背景的不同，分为漫画、素描、中国画、油画、版画、水彩画、水粉画等主要画种。而漫画、速写等画种用的时间较短，速度快、记事性比较强，比起学习枯燥的英语、日语、韩语等语言，我想，学生更愿意学习绘画吧。记得有一个故事是这样说的：从前有一个漫画家在国外出差，由于水土不服，去到的第一天便拉肚子，于是他来到附近一个药店想要买一些止泻的药，但由于语言不通，店员一直都不能理解他想要的是什么，正当他手足无措的时候看到桌面有一支笔和一叠纸，漫画家灵机一动，拿起笔和纸便画了起来，店员一下子便明白了他的意思，拿出了一盒止泻药给他，原来漫画家用在画纸上画了一个中年男人，他的屁股上装了一个水龙头并且处于拧开状态，水流不止。这个故事中漫画家用诙谐的漫画表现方法，表达出他此刻正处于这样一种紧张窘迫的状态当中，紧急需要止泻药这一种物件，也恰到其分地表达出了他的意愿。这种突破语言的交流，不也给绘画创造了另一实用性的条件吗？ 绘画可以让学生充分表现自我，也是他们内心语言表达的良好途径。学生好奇好问好表现，他们想象力丰富、思维活跃，是开发大脑潜能、训练思维能力、培养大胆自信品质的关键时期。研究如何让学生学会利用绘画这种特殊语言来尽情表达内心真情实感是十分必要又迫在眉睫的。我认为：根据学生喜爱看图书、漫画的心理，借用“故事画”的原理，把自己想说的事情、想象的世界利用绘画来表现，这种绘画日记的形式是提供学生表现自我，让绘画真正成为学生内心语言表达的良好途径。在这种绘画日记的过程当中，让学生做到“能想能说能画能表达”。真正拿起自己的画笔描绘生活中的点点滴滴。 让绘画，教育成第二语言是一条漫长艰辛的道路，需要我们不断努力去探索，艺术无所谓对错，只要我们肯去不断发掘，我相信不久便会涌现出甘泉。而我们教育的目的不是用世界准备好的只是观念去教导学生如何接受，我们更应该考虑的是如何使学生们成为一个真正属于自己的独立个体，具有自主的人格和自由追求生活的理念。让绘画具有实用性，可以更加贴近生活，为学生的独立创造提供了更加广阔的空间，也为学生真正的人格发展提供了一个得天独厚的条件，但这还需要我们这些教育者循循善诱去指导。在美术绘画创作的实践过程中，包含了学生对美的事物的感知、领悟，以及把这一体验赋予自己的情感加以描绘创造出属于他们独特的语言，从中领悟生命的意义和价值，使真、善、美得以人格化。让我们在这条道路上更加坚定地走下去吧，既然选择了远方，便只顾风雨兼程，既然热爱绘画，那么请用它诠释语言吧！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5659f92e1711cc7931b716a2.html