幼儿绘画春天到了让绘画成为幼儿表达自己一种方式 源 让绘画成为幼儿表达自己的一种方式 三、适度的引导 教师要为幼儿提供自由表现的机会，并用鼓励表扬等方法来激发他们的情感和想象，还要肯定他们，接 纳他自己独特的感受和表现方式，尊重幼儿自主成长的要求，为幼儿提供更多的机会表现自己。幼儿作 画，教师不要给他们规定，而是由幼儿自编一些情节，可先启发幼儿对物体的形象特征的认识，教师通 过板画，更具体，形象地讲解，从不同角度画出物体的各种动态，启发幼儿创作联想。再鼓励根据主题 内容和表现的需要把有关联的各种形象恰当地安排画面，画出他们心中的图画。特别在指导幼儿进行意 愿表现时，不能对幼儿要求过死、过细，不要在幼儿创作过程中打断幼儿思路，不要将处盛情款待的意 愿和想法强加给幼儿，也不宜作过多的集体性示范讲解，这样才更能保证幼儿自由、大胆地进行绘画活 动。 第 1 页 共 3 页 给幼儿自由的绘画时间和创作的机会，绘画活动不一定要在美术课上进行，也可区域活动时间，也可以 要自由活动时间。只要孩子想画，不管他画的内容是什么都要去积极地去支持。我们班上的涵涵，性格 内向不喜欢说话，但是她特别喜欢画画，每次餐后活动时间，她总会拿出自己的小本子在上面绘画。每 次在画画的时候她都特别的开心，还会主动地跟旁边的小朋友她的绘画内容。其他的小朋友慢慢地也跟 她一样喜欢上了画画，学着用这个方式来表达自己的想法。 四、用心的评价 在评价幼儿作品时，不要用“像不像”、“对不对”来评价幼儿的艺术表现与创作，而要强调评价的内 在激励机制，即要让幼儿人人积极参与绘画活动，个个在自己原有的基础上获得不同程度的发展。要站 在幼儿的角度看问题，幼儿对事物的感动和理解不同于成人，他们在表达自己认识和情感的方式也有别 于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。我们不能用自己的审美标准去评 判幼儿，而应给幼儿提供充分自由表达的机会，耐心倾听他们的想法，并给予适当的鼓励和引导。 我们班的鑫洋小朋友是个胆小内向，动手能力也比较弱，缺乏自信，每次绘画活动都是缩手缩脚，不敢 第 2 页 共 3 页 下手。在一次绘画活动中，皓宇画了一个人，脸上被涂黑呼呼的，我本想直接提出批评的，但是为了不 打击他的积极性，就以鼓励的语言说：“洋洋你这个人画的很好看，可就是脸上太黑了，如果把他的五 官画出来那就更好看了。” 没想到洋洋的回答是：“这个是我妈妈在做面膜，所以脸上很脏。” “哦， 原来是这样啊。” 看我并没有批评他，他一下子就觉得轻松的很多。在以后的绘画活动中洋洋也越来越 自信，画的也更好了。从那以后每次听幼儿先说画也成了我的一个习惯了。 总之，不管面对哪个年龄段的幼儿，对于幼儿的绘画指导，都应该注重从兴趣出发，尊重幼儿的特点。 还要用平常心去对待，不要有太多的功利心，不要给他们施加压力，使他们背上沉重的负担，也不要强 迫他们去画，而要抓住机会适时引导幼儿将绘画当作自己的一种表达的方式，当幼儿产生了积极的绘画 愿望时，他们就会画的很好。 第 3 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/81b488ed0b75f46527d3240c844769eae009a372.html