龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 鲜花绽放虽美丽 绿叶陪衬更有益 作者：施玉 来源：《读写算》2019年第02期 摘 要;随着时代的进步，小学英语的教学理念不断发展与更新，小学英语的教学模式与教学活动也逐渐呈现自由性与多样性。2017年的最新课标中也提到小学生在英语课堂中应用英语游戏的要求。 关键词;小学英语;游戏教学;关注度 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0174-01 小学阶段的学生其心理和生理发展均不成熟，活泼爱玩是他们的天性，游戏化的教学活动不仅可以锻炼小学生的身心，还有效激发学生在英语学习的基础上成为学习的小主人。此外，译林版英语教材的编写具有趣味性与灵活性。于是基于教材，为了迎合学生，我在教学译林版《小学英语》五年级上册Unit;3 Our;animal;friends时设计了大量的游戏活动，但在上课的过程中却出现了很多未预料到的状况。以下我将剖析我在这节课上的不成熟设计，并进行反思，总结所得。 在一开始的warm;up环节，我采用了歌舞的形式，带着学生唱跳《Animal;songs》，气氛十分热烈，我心中暗自开心：虽说已经是五年级的学生了，仍然避免不了快乐旋律的诱惑，再害羞的孩子都能在下面手舞足蹈，也算是极其成功啦！万事开头难，只要一开始的气氛热烈，整堂课就不会太沉闷！我一边这么想着，一边进入了warm;up的第二个小游戏：Listen;and;point。游戏一共五轮，第一轮进行的时候，全班同学的双眼牢牢锁定他们的组员，第三轮来临，没得分的组员渐渐失去了专注的目光，到第五轮的时候，我感觉只有台上的四名同学在积极的找卡片，其他同学则显得无所事事，甚至大多数的同学已经在交头接耳了。不过这才第二个环节，应该不至于丧失兴趣，我觉得孩子们在后面的游戏中肯定会更加投入！ 令人遗憾的是，接下来的Look;and;read环节让整个课堂的氛围凝结到了前所未有的冰点。我用精美PPT来展示动物图片，让学生按照我的指示，说出身体部位的名词。如：body，arm，leg，foot，tails，wings等。没想到，举手的同学寥寥无几，我只能一个个把单词出示，然后帶着大家读一读。在发现学生们对单词并不熟悉之后，我便灵机一动，将本该放到课后巩固的quick;response环节提前加入，将每两个学生分为一组，教师为每组学生发放一张动物图片，一人指示图片，一人按照指示说出单词，强化单词的学习。这样应该会加深对单词的印象了吧！虽然目的如此，但是却发现学生嘻嘻哈哈的，全是中文的回答，并没有在复习单词，我渐渐地丧失了信心。 不太顺利地进入了新课讲授，按部就班地问问题，课堂渐渐安稳下来，我的心情好像如过山车般，逐渐稳定下来。可是我明白，过山车最精彩最刺激的那一段即将到来。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5674a3fbf8b069dc5022aaea998fcc22bcd1434d.html