课题 《水调歌头》 一课时 1、正确、流畅有感情的诵读诗词。 学法指导 及 使用说明 谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面。望月思纠错与归纳 亲，心情抑郁惆怅，赋词怀之。 词，诗歌的一种，源于唐而盛与宋。原为和乐演唱，因此 也称曲或曲子词；和诗比较，词的句子大多是长短不齐的，因 此，也叫长短句。词有许多不同的调，每种词调各有特定的名 称，叫词牌，如《水调歌头》、《西江月》等。 关于词牌：词格式的名称。最初的词，在配乐歌唱时都有乐谱，这种乐谱就叫词调。每种乐谱都有一个名称，这种名称就叫词牌。后学习目标 2、体会诗词中蕴含的情感。 重点难点 学法指导 及 使用说明 1、【课前检测】与知识链接用双色笔标识重点部分，领会诗意，体会诗人的思想感情。 【自主学习】 【课前检测】 词牌就不再代表曲调名。一首词一定有词牌名，2、【整体感来词逐渐脱离了音乐，1、注音： 《水调歌头》、《念奴娇·赤壁怀古》。 知】部分，但不一定要有题目。如：宫阙（） 绮（）户 婵（）娟 结成两人小《水调歌头》中富有人生哲理的一句是 ； 对子相互检表达美好愿望的一句是 。 查、质疑，【知识链接】 然后进行展1、作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋示交流 杰出的文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。 关于阕：是词的段落，也叫片。分两段的第一段叫上阕；第二段叫下阕；另外词的一首不分段的也称一阕。） 【整体感知】 诵读诗词，怡情养性 【入情诵读】（大声读书，做到：认准字形、读准字音、正确断句，读出节奏、把握基调、读出韵律。） 并牢记。课堂苏轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就，为唐宋八思考：这首词的上阕和下阕各写了什么内容？ 采取小组检测大家之一。诗文有《东坡七集》等。 的方式进行。 2、写作背景：苏轼因“乌台诗案”倍受折磨，被贬黄州。序言 中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。 当时苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬 ☆☆☆☆ 集体智慧 ☆☆☆☆ 【合作探究】 【合作探究】 品读诗词，体会真情 结合背景，依据内容，自选角度（或用词，或名句；或写法，或内容等）鉴赏、品析。 【当堂检测】 有感情的背诵全诗。 【我的收获】 我的疑问 ☆☆☆☆ 练习用”有一种 在里面”说话。（可以从词的内放飞思绪 容、语言、思想等方面思考） ☆☆☆☆ 在课堂学习的基础 上，进一步 了解作者 部分：小组长主 持组内的互动，【拓展延伸】 重点交流内容：驰骋想象，创读拓展 1、用怎样的语气为词配画：根据词表达的情感，为课文配上一幅插图，并说明语调诵读这首你的构思。 词？2、这首词表 达了作者怎样的情感？ 积极、豁达 的人生态度。 【作业】 搜集与“月”有关的诗词。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/56884ae64a73f242336c1eb91a37f111f0850d92.html