主题名称：春夏秋冬 活动名称：四季风 活动目标：1、结合幼儿的生活经验，大胆地介绍对冬天风的不同感受。 2、欣赏散文诗，理解四季中风给人的奇妙感受。 活动过程： （一）分享感受： 1、我们布置的任务“我找到的风儿”完成了吗？我们一起来介绍一下你找到了什么样的风？ 2、幼儿大胆介绍自己的感受或记录。 3、师小结：现在是冬季，我们找到的都是冬天的风，原来冬天有那么多不一样的风。你，你们知道其它季节的风是怎样的吗？ （二）说说四季风的不同特点： 1、四幅图分别画的是什么季节的风？为什么？（教师出示相应的大字卡片。） 2、你最喜欢什么季节的风，为什么？ 小结：四季中春风给我们带来温暖，夏风让我们觉得炎热，秋风为我们送来凉爽，冬风吹得我们全身冰凉。但无论怎样，风让我们感受到了季节的变化和大自然的奇妙。 （三）欣赏散文《风》 1、教师整体朗诵（去掉“啊，是xx季节XX的风） 2、教师打乱顺序分段朗诵，故意不读“啊，是x风”一句。 3、提问：猜猜散文诗说的“谁”是指什么? 你是怎么猜到的？ 你觉得风还像什么？ 4、教师播放背景音乐并朗诵散文《风》。 （四）游戏“风和娃娃” 玩法：教师发出“春风”“夏风”“秋风”“冬风”的信息，幼儿用各种动作和表情来表现教师所说的风的特征。 散文诗： 是谁，轻轻地、轻轻地拨弄我的头发，抚摸我的面孔？那么温暖，那么轻柔，像妈妈甜蜜的亲吻，像爸爸慈祥的大手，啊！是春风。 是谁，散发着热气？烘烤着我的手脸，烘烤着我的全身，这么炎热，这么烫人，啊！是夏风。 是谁，送来了凉爽，送来了惬意？像奶奶坐在我的身旁，把扇儿轻轻摇动，为我吹干了汗水，使我那么轻松，啊！是秋风。 是谁，这么的气力？掀掉了我的帽子；扯掉了我的围巾；穿透了我的棉衣；吹得我全身冰冷，啊！是冬风。 反思： 本次活动为教研组视频活动的第三研。我们大班组正在开展的“春夏秋冬”主题中有一个“多彩的风”小主题。我们的三研分别从不同的角度着手，我选择的活动落脚在语言课程。冬天来临，孩子们切实感受到了寒风的威力，可是在孩子们的语言中还只停留在“寒冷、冰冷”等词语，语言很简单，但是我们班级的孩子语言能力较高，因此我选择了欣赏散文诗的形式。活动在设计时反复斟酌的是欣赏段落。散文采用的比喻和拟人的修辞手法，把四季的风比喻成各种不同的人和物，于是采用了隐藏比喻的本体，让幼儿在优美的语言中去体会四季风带给人的不同感受。 教学活动不是一个独立的活动，前期的生活经验需要积累。于是在活动前，我们充分利用家长资源，引导家长参与到主题活动中来，如请爸爸妈妈和孩子一起制作风筝，并探索怎样让风筝动起来，又如周末去大自然中寻找有风的地方，感受风的不同，又请爸爸妈妈和孩子一起去说说四季中不一样的风，熟悉几个好听的词语等等。这些知识准备都为教学活动做好了铺垫。在活动过程中，从说冬季的风到看图分享四季中风的感受，最后欣赏优美的散文，活动层层递进，经验步步提升，孩子们在如诗如画的语言环境中充分的说、充分的表达，活动的积极性也很高。最后一个环节中孩子们的情绪很高，能跟着老师不同的语言指用动作、表情来表达表现。 活动不足之处：在设计时将活动定位于语言课程，缺少与其他活动的整合，也许可以将优美的语言与音乐等结合，让孩子们的从不同途径感受美、欣赏美、体验美。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/56931d42be1e650e52ea9996.html