初中数学教学的几种方法 作者：胡晓宇 来源：《未来英才》2017年第08期 摘 要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》在基本理念第一条即提出“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”作为一名初中数学教师，就应该要以适当的方法和途径，以努力培养学生的兴趣为数学教学前提，创造有利的教学条件，让学生获得数学知识，解决数学问题，得到数学上的发展。 关键词：初中数学；教学方法；艺术性 初中三年的教学工作，我们要让学生能获得良好的数学教育，在数学上要有各自的发展，虽然每个数学老师的教学方式都大相径庭，但都在朝着这个共同目标发展，以下我就谈谈我个人的一些做法： 一、构建和谐民主的师生关系 韩愈说过：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”所以教师一定要意识到师生平等、民主的关系决定教育的成败。特别是数学教学工作，教师偶尔也会出错，我们要大胆地承认错误，而且对于那些解法比老师更优秀的学生更要大力表扬，让学生在民主、平等、和谐的环境中学习，学生感觉到被尊重和看重，才能乐观自信，勇于提出自己的见解，才会变得生动活泼、积極主动，表现出强烈的求知欲和蓬勃的创造力。只有在这种轻松、快乐、民主的氛围中，师生平等对话交流，实现相互学习、探讨，才能在数学教学中获得良好的效果。 二、提高讲课的艺术性 课堂教学是教师传授知识的主要和重要的形式，授课的主要表现形式就是课堂语言，语言水平的高低将直接影响学生对知识的理解和掌握，从而直接影响课堂教学效率。数学教师的语言不仅要求具备准确性、逻辑性、简洁性和启发性，同时数学教师应当具备与时俱进的发展意识，不乏幽默和趣味，使学生更容易理解要掌握的知识。比如，在计算两个负数的加法- 3- 7时，很多学生会与乘法相混淆，自然而然地认为等于10，每次碰到此类学生我都是引导他们把负数想象成阴离子，3个阴离子与7个阴离子总共有10个阴离子，所以等于- 10。因此，教师的语言应该像催化剂一样，深入学生的心灵和知识基础之中，与其汇合，等到恰当的时机发生反应，充分启发学生的创新精神和数学思维，促其深入思考，这样的授课才是有效的、积极的，并且能为学生的数学发展打下基础。 三、创设有趣的情境 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/571657c20540be1e650e52ea551810a6f524c886.html