情境教学的几种方法 贾素雯 【期刊名称】《金色年华》 【年(卷),期】2009(000)008 【摘 要】苏霍姆林斯基说：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”创设情境反馈引导学生自主学习，正是为了满足学生的这一需要。教师在教学中有意识地创设情境，反馈引导学生自主学习，使学生在自己的参与实践中产生诸多复杂的心理体验，而就是这种情境加上他的活动给他带来的体验会深深地刺激他、引导他在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程，并且能及时地反馈出学生在自主学习中存在的问题，使教师工作更直接、有的放矢，提高教学效果。在这整个教育过程中，知识就会通过情感、引导、反馈等教学手段更好地被学生接受内化。学生有了问题才会探索，只有主动探索才会有创造、有反馈，问题情境是促使学生建构良好认识结构的推动力，是反馈、引导学生自主学习的重要措施。 【总页数】1页(P179) 【作 者】贾素雯 【作者单位】石家庄市槐中路135号水文学校,050021 【正文语种】中 文 【中图分类】G633.412 【相关文献】 1.初中数学课堂中的几种情境教学法2.浅析初中思想品德情境教学的几种方法3.小学英语情境教学下,浅谈词汇教学的几种有效的方法4.小学英语情境教学下，浅谈词汇教学的几种有效的方法5.初中语文课堂情境教学的几种方法 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a30a39b73286bceb19e8b8f67c1cfad6185fe960.html