《玩转数学》课程简介 【课程意义】 一、激发兴趣，让学生想上数学活动课 数学活动课的教学内容，并不是教师应该教些什么、学生应该学些什么，而是先要考虑学生关心什么，对什么感兴趣，然后引导学生探究寻找活动内容。 二、动手探究，让学生会上数学活动课 数学活动课，即“数学+活动”，也就意味着数学教学必须是在活动中进行的。通过多种形式，“做中学”“学中做”，让学生在活动中感受到学习的快乐。整个活动过程中，让学生自己动手去发现、去探索。教师只有学会放手，学生才有可能飞得更高、更远。教师也只有放手，学生才能真正会上数学活动课。 三、创新发现，让学生爱上数学活动课 数学活动课应当是一个张扬学生“个性”的舞台，让学生在这样的舞台上大胆提出猜想，发表独特见解，创新探索地学习，使学生真正爱上数学活动课。学生可通过大胆猜想，寻求多种途径解决，并且这个情境照顾到了全班各个层面水平的学生，最终通过追问加以提升，又建立了新的数学模型。这样的活动结尾激发了学生课后继续学习和探索的激情，使学生真正爱上数学活动课。 【课程目标】 1、通过对课本的研读，引导学生体会身边的数学，感受数学无处不在的实用性和数学在逻辑推理中重要作用，切实转变学生对数学原有的枯燥无味的看法，真正开始喜欢上数学。 2、学生在喜欢数学的基础上，能够发挥主观能动性，积极主动地思考问题、探索问题、合作探究问题，以寻找解决问题的方法，并能开拓思维，提高思维创新能力。 3、提升学生的思辨能力和逻辑推理能力，能够在平时的学习中加以充分应用，进行主动地、创造性地学习 【学习目标】 通过解答有趣的数学谜语，提高数学兴趣，发散数学思维 【课程评价】 本课程采用考核与考试相结合的评价方式。 【作业】 结合课本知识及相关内容，以作业形式，考查学生的解决问题的能力，以了解学生对该校本课程的掌握。 【学习反思与体会】 撰写学习反思与体会，以评价的思辨能力和表达能力。了解对该校本课程的接受程度，对下期教学进行必要的改进。 【课程实施】 第一节 数学里的隐藏的迷人哲理 第二节 数学趣味题 第三节 规律探索问题 第四节 有趣的魔金 第五节 九宫图的应用 第六节七巧板 第七节 数 独 第八节 火柴棒 第九节 制作几何体 第十节 三角尺拼图 第十一节 读心术 第十二节 轴对称与中心对称图案 第十三节 数学中的简单逻辑推理问题 下期预告 第一节 欺骗眼睛的几何问题 第二节 抽屉原理的简单应用 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7cd84a3f1b37f111f18583d049649b6649d7096b.html