“读、想、唱”古诗教学法 作者：王荣 来源：《写作(下旬)》2017年第02期 摘要：小学语文教材中选取了许多立意高远、构思新颖、趣味浓郁的古诗。如何引导学生品味古诗，探析其趣味，探索古诗真谛，是古诗教学的重点和难点。本文作者试用“读、想、唱”古诗教学法，调动学生兴趣，汲取古诗营养，真正理解中国古诗之美。 关键词：古诗；教学；诵读；思考；吟唱 古诗文是我国优秀的文化瑰宝，学习古诗文有助于培养青少年热爱祖国语言文字的情感，有助于认识中华文化的博大精深，有助于提高学生的文化品位和审美情趣。本文对古诗的教学方法进行了一些浅显的探讨，思考哪些形式可以激发和调动学生学习古诗文的兴趣，初步探索小学生有效学习古诗文的方法和途徑。 古诗的语言凝练含蓄、意境深邃，充分体现了汉语之美。小学语文教材中选取了许多立意高远、构思新颖、语言清新、趣味浓郁的古诗。在低年级古诗教学中，我采用多种形式引导学生学习古诗，品味古诗，探析其趣味，激发学生的学习兴趣，汲取古诗营养，探索古诗真谛，使学生充实起来，“灵秀”起来。下面我用一节以“思乡之情”为主题的古诗课为例，谈一下自己的“‘读、想、唱’古诗教学法”。 一、运用多媒体导课，激发学生学习古诗的兴趣 上课伊始，我采用看图猜古诗的方式导人，目的是巩固知识并了解学情，同时激发学生的兴趣。借助多媒体手段，依次出现了《悯农》《山行》《池上》《赠汪伦》《所见》等几首古诗的画面，让学生看画面猜古诗，使他们脑子里呈现出诗中所描绘的画面，感受到诗中的画面美。这样，既巩固了已学古诗，又激发了学习古诗的兴趣。 二、创设古诗情境，引导学生感受意境美 1.初读古诗，读准字音 板书课题《静夜思》，学生读课题，并且给“思”字组词。强调这节课的“思”是表示心情、情绪的意思。让学生再次读课题，初读古诗，并自由体会。 2.再读古诗，标出平仄 老师讲解古代的声调、平声、仄声以及标记符号。根据平仄声韵，感受古诗的韵律美，产生对古诗之美的认识。师生配合标出平仄，纠正错误，提高学生主动思考的积极性，更好、更 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/57e118bb541252d380eb6294dd88d0d233d43c8b.html