龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 南京高校审计复合型人才本科培养模式比较研究 作者：栾梦菲 施亭博 吴婧宜 张馨之 詹飞宇 来源：《理财·财经版》2018年第11期 随着时代的发展，以及“人工智能”“大数据”“云计算”的出现和逐渐发展，当今社会需要的不再是简单传统的审计人才，目前市场对审计人才的要求越来越高，不仅要求其能够完成传统的查账审账，更要求审计人员具有计算机、数学、金融等方面的知识，要求其是复合型人才。本文根据目前时代需要，结合南京高校对审计复合型人才培养模式的比较研究，深入现实单位采访后并进行总结，然后对南京本科高校的审计复合型人才培养提出了一些建议和意见。 一、审计复合型人才的概述 复合型人才是指具有两个或两个以上专业（或学科）的基本知识和基本能力的人才，这种人才的特点是多才多艺，能够在多个领域大显身手。审计复合型人才是能够满足审计工作需要的掌握多个专业知识的专业人才。审计复合型人才通常具有以下三方面的特征。一是审计能力的综合性。一般具备扎实的会计、审计专业理论基础和丰富的多学科知识，知识交融程度高，并能在审计实践中发挥其综合功能。二是审计思维的创新性。审计复合型人才可以通过多学科知识和能力的融合而达到对原来的知识、能力的超越和升华，并进行创新。三是审计成果丰富性。在审计实务中具有宏观性思维，能发现深层次的体制性问题，并能对审计实践中发现的各种问题进行理论上的总结。 复合型人才在如今的职场中被广泛需要，如今的会计事事务所、政府机关不再仅仅需要传统的审计人员，而是更加倾向于雇佣审计复合型人才，这就对高校本科对审计复合型人才的培养提出了一定要求。所以对于南京本科高校复合型人才培养方案模式进行研究，有利于帮助即将就业的本科生找到并弥补自身实力的不足，为将来就业打下良好基础，从而保证自己不被时代所抛弃，在市场竞争中占据优势地位。 二、关于审计复合型人才的历史研究 审计复合型人才在近几年是财经方面的研究热点，但是在早期就有很多专家学者对审计复合型人才进行过相关研究或者做过相关的讨论。例如，卢志云在“审计复合型人才之内涵打造”中曾写到“打造审计‘复合型’人才，应该重点从三个方面着手。其一是提升人力资源机制及政策的灵活度，打破过往体制僵化的束缚，尽可能地把素质最全、胜任能力最强的人员吸纳到审计团队中，以为审计‘复合型’人才提良好基础。其二是全方位地优化培训机制，强化培训的系统性及长期性，提升培训内容设置的丰富度，同时尽可能地拓展纵横交错的后续教育途径。其三是借力大数据平台催动自我成长，审计人员应该依托大数据时代的平台优势”。诸如此类这样的文章有很多，但是，在这些历史研究中，有的学者和专家们侧重于自己所在城市或县，对机龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 关单位中对审计复合型人才的培养提出了要求，对招聘单位中对于审计复合型人才的招聘条件提出了要求。而大多数专家和学者侧重于对已经工作的人员或者研究生和博士培养进行研究，且几乎没有专门针对南京地区高校的研究。这种对南京本科高校审计复合型人才培养研究的缺失使得即将就业的本科生处于一种劣势，虽然目前的审计会计培养模式已经比较完整，但缺乏对其进行细致的、系统的研究，这就导致高校的培养模式止步不前，不能很好地跟随时代的潮流。 三、南京高校本科审计会计人才培养方案 综合南京大学、河海大学、南京审计大学和南京财经大学人才培养方案，经过研究发现，在通识课程之上，各学校均提出了以下的要求：复合型审计会计人才应在具备优秀的英语能力、计算机能力的同时，也具备扎实的数学基础，对其他学科与审计交叉的部分也要有所涉猎。更重要的是，在审计会计的未来发展方向上，如：人工智能、大数据、云计算等，所有学校都开展了专业与计算机应用相结合的课程，使学生可以学习和了解行业最新知识和动态。南京审计大学秉承“特色 质量 国际化”的办学理念;南京大学商学院以“夯实基础，培养能力，注重实践，引领创新”为人才培养思路，提高学生跨学科、跨文化的理解能力及团队合作意识，培养创新型人才;河海大学坚持“致高，致用，致远”的教育理念，形成了理论教学，实践教学和科学研究三元结合的人才培养模式;南京财经大学确立“经、管、法”融合的培养目标，培养学生现代商业、经济思维和管理能力等“软实力”。 以上四所高校在审计人才培养方面的不同之处体现于以下几点：第一，数学类课程。河海大学的会计学数学类要求学生修学高等数学，而在其他高校中，这门课程则被微积分取代。第二，英语类课程方面，南京审计大学和河海大学的学生都修习了三个学期的英语课程，而南京大学与南京财经大学的英语教学则是分为大学英语（上）（下）两个学期。笔者分析了四所学校用英语教学的课程，发现河海大学、南京大学、南京财经大学均开设有全英文或者双语的专业课程，而南京审计大学并没有开设英语或者双语的专业课程。第三，计算机课程方面，南京审计大学的会计专业，有计算机基础课程，同时还要加修一门access或者Vfp，有关经济软件的运用及管理信息系统等操作有一部分被放在了选修课中。而南京大学会计专业的学生，在大学的第一年第一学期被安排了pyhthon的课程，南京财经大学将计算机基础、数据库管理系统应用以及经济统计与分析软件应用基础列为了必修课，专业性以及应用性相对而言比较强。 通过比较这四所学校同一专业的人才培养方案不难发现，各个学校都在与时代相适应、努力使学生获得更多、更广泛的知识，积极与国际平台接轨，适应智能时代与大数据时代的要求，培养应用型、复合型、创新型人才。各校都在自身资源和优势的基础上，使审计人才培养方案充分适应了学校的地位，将学校优势与专业结合，实现了更加完美的统一。 据此，笔者以“具备审计基础、优秀的英语能力、计算机能力以及数学基础，并对其他学科与审计交叉部分有所涉猎”为市场需求，对各个高校的人才培养方案进行了评价。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 南京审计大学。院校所培养的指向性人才拥有扎实的审计基础，开设的审计相关课程详尽、丰富，并考虑到了学生运用计算机、英语的能力，将相关课程加入了必修课与选修课当中，还开设有实验课，能帮助学生适应就业环境。但由于审计是一门应用型的学科，考虑到未来就业环境的变化，且通过与其他院校比较，可得出该校在学术英语相关、应用性人才（学术前沿的软件的使用、应用软件的使用）的培养上略逊于其他学校。且由于财经类院校的局限性，所以无法让学生在本科阶段实地接触到过多的学科交叉领域。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/57f6e7f5ac02de80d4d8d15abe23482fb5da0230.html