口语交际《我们的小制作》 设计理念： 根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际的基本目标，积极倡导民主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语言素养得到全面提高。 （一）教学目标： 1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。 2、能比较详细地介绍自己小制作的制作过程和制作时的想法，并乐于展示。 3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语并围绕主题展开口语交际。 （二）教学重难点： 能大方地与人交流并展示自己的小制作，说出自己独到的见解；围绕主题“我们的小制作”开展口语交际活动。 （三）课前准备： 1、小手工制作的课件。 2、课前组织学生完成自己的手工制作。 3、制作小卡片、小奖状。 4、分学习小组，选好组长。 （四）教学过程： 一、创设课堂氛围，激趣导入 1、小朋友，老师带你们看一些东西，比比谁的眼睛亮，从中看出与众不同的地方。 （1）课件演示小手工制作过程及各式各样漂亮的小制作。 如：小公鸡、天鹅、布娃娃、青蛙、花篮等等。 （2）学生观赏后交流、评议。 2、师生共同展示“我们的小制作“。 A:请学生拿出自己的小制作，自我展示作品。 B:教师也出示自己制作的作品。请大家和屏幕上的小手工艺品比一比，看看谁是我们班心灵手巧的“小能手”，能说会道的“小巧嘴”？（板书：小能手、小巧嘴） 二、以小制作激趣，明确要求 1、教师示范介绍自己的小制作。 (1)：你们猜，我做的是什么作品？ 学生自由猜测。 (2)：想想我是用什么做成的？（板书：材料） 学生自由说自己的想法。 (3)：你们喜欢我的作品吗？ 学生畅所欲言，各抒己见。 2、学生个人上台介绍自己的作品 师：谁愿意把自己的小制作与大家共同分享？给大家讲讲，你做的是什么吗？是怎样做的？其他小制作家要认真听，看他（她）讲清楚自己做的作品了吗？听后评一评，好吗？ 生a：介绍自己的小作品，并问：你们觉得我的小制作怎么样啊？ 其余生：进行评议，纷纷发表自己的见解，教师也参与其中。 师：还有哪位小制作家能像刚才那位同学那样勇敢地站起来讲讲自己的作品？ 三、激发情感促说，多向互动 1、四人小组内介绍自己的作品，每个小组准备选出一个做得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。 2、小组代表上台展出自己的作品。 3、小组代表介绍自己的作品。 4、学生跨组交流作品。 师：同学们真了不起，不但有一双小巧手，话说得就更好了。你们一 定还想看看其他小组的作品吧？那就快带上你的作品去和其他小朋 友交流吧！ 学生自由找好伙伴，相互介绍自己的小制作，评别人的作品，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。 5、创设情境，赠送作品，深化主题 小朋友，老师被你们的作品和话深深地感动了，如果把你们的作品送给更多的人看，把话说给更多的人听，一定会感动更多的人，那多好啊！那该把作品送给谁呢？小组商量商量吧！ （小组商量送作品的对象，讨论为什么送给这个人。） 师：好，谁愿意把自己的作品送给别人（包括听课老师），与人分享自己的快乐呢？并说说自己赠送的原因。 学生扮演各种角色把自己的作品赠送给别人，并把自己的想法、愿望或建议说给对方听。 师：小朋友，看了他们的表演有什么话要说？如语言流利、规范吗？ 说话有无礼貌、表情、神态各方面呢？ 学生先在小组说说，然后派说得好的同学上台交流自己的看法，再在全班讨论、评议。 师：小朋友真能干，演得入情入境，评得头头是道，还有哪位愿意 表演？ 学生自由找小伙伴进行表演，并在班上交流、评议。 （给每一位学生表演、展示自我的机会。） 四、表扬激励，拓展延伸，让每位学生都能享受成功的喜悦。 小朋友，你们既是心灵手巧的“小能手”，又是能说会道的“小巧嘴”。 1、现在请大家在班上推荐出五名“小能手”和五名“小巧嘴”来进行颁奖。 2、围绕本节课开展的活动谈谈自己的收获与体会，并试着写下来。 3、下课后，我们一起办一个小小展览馆，把所有的小制作都展示出来，共同分享我们的劳动成果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5813196c561252d381eb6e04.html