自闭症儿童语言训练个案分析 研究对象 孙某某,男，六岁,3岁多检查出有自闭症偏向,一直在长沙一所康复机构训练，于今年年初来我校，继续接受训练和教育。 大体情况 通过观察并按照我校的孤独症学生的建档和评估，通过对该生运动能力、认知能力、感知能力、语言交往、生活自理、社会适应这6个方面的评估。了解到，第一、在情绪方面:大体稳定,没有太多异样情绪反映,当违背自己意愿的时候易大叫大呼、乃至有轻度解决行为，以表示不满和委屈;第二、认知方面:有必然的认知能力,但对事物的内在联系，和配对等方面较差;第三、语言方面:能够仿照三个字以上的句子，能回答老师提出的简单问题,但在发音的清楚度上稍差，而且说话的声音不够响亮;第四、社交方面:有必然的主动语言，但很多情况下是被迫的，而不是志愿的，沟通能力较差,社会交往障碍,没有太多主动交往意识,但他人与他交往时他有必然的回应能力,偶尔能主动表达自己的需求,与老师有简单的交往,喜欢处处走、自己玩与其他孩子没有互动,有时可以在老师辅助下参加班内活动但不和班内同窗一路玩;第五、注意力方面:兴趣单一狭小,训练时比较喜欢翻书，特别是动物的图片，对自己感兴趣的事情能持续注意一段时间,在训练时，更多的是注意别的东西，和老师的眼神交流较少；第六、规则意识:有必然的日常规则识,但需要老师常常的提示,能听指令搬椅子、拿东西等。 由于自闭症儿童在社会交往、语言发展、认知能力等方面的发展存在障碍,从提高其沟通互动能力入手进行干与,会带动其他方面能力的提高。 研究方式 个案法 针对该名自闭症幼儿的严重程度、发展情况及特点等设计语言训练的计划和目标，将训练的偏重点放在了该生的主动语言的发展上，增强孩子与人的交往意识。 观察，记录法 通过自编的语言评估细则,对该生进行了第一时间的评估记录，了解该生的发展优势和劣势，从而进行更有针对性的训练。通过初期的评估可和时了解孩子的情况，中期的评估可以更好的帮忙咱们检查计划的实施情况，末期的评估可以更好地让咱们了解孩子的进步情况和不足，以便在下学期制定更适合孩子发展的计划。而且在天天的训练结束后，咱们都会及时的记录下孩子的训练情况，还有就是在每周和每一个月末，咱们也会进行效果的反馈，这样，就可以更及时的记录孩子的转变，更及时的调整训练的计划，以取得更好的训练效果。 研究的进程和效果 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/58cf99fbcd2f0066f5335a8102d276a2002960a1.html