教育随笔：我生气了 今天午餐前，孩子们正在聚精会神地听我讲故事，只有阳阳在不时扭动身体，转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音。于是我边讲故事，边用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍无济于事。我有点生气了，便走过去轻声但严肃地提醒他说：“坐好了，不然王老师和小椅子都要生气了。”虽然我的声音很小，但还是被坐在旁边的小雪听见了，只听她小声嘀咕着：“阳阳，老师又生气了吧。”小雪的话让我的心弦猛然一颤。是啊，想想最近一段时间，我的确把“我生气了”当作了自己的口头禅，时不时地就要说一次。小雪的话使我不得不重新审视自己：从什么时候开始，在孩子犯错时我不再耐心地和他们讲道理，而是简单地用“我生气了”这句话来制作孩子的行为？也许是因为我表露出“生气”这种不良情绪时，孩子总是会立刻安静下来吧，我居然下意识地把“生气”当成了维持教室秩序的法宝！现在想来，这种方法虽然能有点效果，但是对良好师生关系的形成与幼儿认知、社会性的发展都存在着不良的“后遗症”。孩子不是因为觉得我有道理，而是慑于我作为教师的威严与气势。我为什么不能耐心一点观察了解幼儿行为背后的原因？为什么不能以理服人？为什么不能做好情绪的自我调控，以积极的态度面对幼儿呢？我试想换一种方式，比如对孩子说：“小朋友坐坐好，巧虎不是说小朋友要坐直，不然脊椎就要变弯了么？”也许这样一样会达到预期的目的。通过这次，我也反思了我自己，我下次再也不要经常‘生气’了！”要耐心的帮助他们改正坏毛病，成为好朋友。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/58df4cb4fe4ffe4733687e21af45b307e971f931.html