《樱花》教学反思 一、本课时的教学指导思想与理论依据 本次研究课的内容是选用义务教育音乐课程标准实验教材（人音版）三年级第六单元《四季的歌》中的《樱花》欣赏教学内容。 新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。 鉴于以上理念，结合我校培养目标：培养心智超群的阳光少年；以及年级组的目标：培养学生的“灵”，让学生灵得文雅，灵得敏捷，灵得自如， 我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。 教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，听中有思考，听中有创造，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。 二、学生的情况 三年级是学生学习音乐的一个关键时期，而且正处于思想活跃的阶段，所以在授课过程中，由老师教会式教育模式，改转变为学生自主学习模式，由学生提出学习难点。师生共同解决的形式教学，使学生的学习积极性得到提高。另外，三年级的学生已有一定的认知水平和急切的表演欲望，老师在教学过程中就应当将其激发出来（如：在欣赏教学完成后组织学生分小组编创代表日本樱花特色的节目，和本课内容一起组成回旋曲式）。 三、 教学目标及重难点 1.知识目标： （1） 聆听器乐曲《樱花》，认识乐器洞箫。 （2） 聆听合唱曲《樱花》，能用中文演唱此曲，了解都节调式及日本民族文化。 2.能力目标： （1） 能划旋律线唱准都节调式音阶，使学生灵得敏捷。 （2） 从节奏、力度、情绪三方面，用不同艺术形式感受和表现《樱花》，培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力和创造力，使学生灵得自如。 3.情感目标： （1） 让学生积极参与、热情表现，充分表达出对生活的情趣与热爱。 （2） 了解传统的日本音乐特征及文化，培养学生对多元音乐文化的浓厚兴趣，使学生灵得文雅。 （3） 体会樱花在日本人民心目中的地位及其象征精神，培养学生的儒雅气质。 4.教学重难点: 1. 提高学生的审美意识和审美情趣，使学生能主动学习，积极体验并真诚表达情感，把情感和审美渗透到音乐中。 2. 抓住音乐节奏特点，通过各种日本风土人情的画面，让学生体会日本音乐及文化美，尊重其他国家的音乐。 掌握乐曲节奏、力度、情绪的特点；掌握都节调式音阶是本课难点。 二、教法和学法 本节课我采用了以下几种教法和学法：情境法，演示法，讲授法，讨论法。这几种方法是环环相扣，层层递进，相互依托，相辅相成的。 三、教学环节背后的思想及反思： 大约3分钟导入环节，主要活动内容：日本著名动画《名侦探柯南》主题曲视频导入。主要目的是通过学生对动画的兴趣入手，观看樱花边开边落的特点，以了解樱花短暂绚烂后果断凋谢的精神象征。交流一下学生对日本的印象，为新课做好铺垫。有的学生提到日本的富士山，有的想到日本的寿司和芥末，还有的说到日本的服装等。学生的语言很质朴，却说出了平时观察和知识的积累。就这样，学生跟着老师一起进入樱花节去做客。 整个课程由欣赏四种版本的《樱花》串联，及学生特别感兴趣的具有日本特色的油纸伞和纸扇、樱花奖章贯穿始终。 首先，由中国版本的《樱花》作为开课。通过音乐桥问答的活动，让学生学会悉心聆听，从听觉中自主找到“樱花的形状与颜色；在什么季节开放；人们的心情？”这几个问题的答案，培养学生良好的思维习惯。 接下来，以日本人民的礼仪承接上个环节。让学生进一步欣赏日语版本的合唱曲《樱花》的同时，能边划旋律线边哼唱歌曲，培养学生“灵得文雅”方面。 欣赏了同样旋律、两个版本的歌曲后，学生能随琴声划拍视唱简谱，准确掌握歌曲的旋律。在视唱环节中，学生能自主发现歌曲的调式特点与以往不同之处：少了唱名r和s，从而自然地衔接并解决了本课教学难点：日本都节调式。学生在听中积极思考，在唱中细心发现，在学中学会创新。培养了学生灵得敏捷。 然后，是欣赏由中国吹管乐器洞箫演奏的器乐曲《樱花》环节。通过了解中国的乐器精粹，欣赏不同国家的演奏风格融合异国传统乐曲的风味，使学生耳目一新。学生在体验中发现，主旋律重复出现四次的特点，并能依据音乐的节奏、速度、情绪各要素等方面清晰地分辨出四次旋律的相似和不同之处。分段欣赏，层层递进：用身边的物品、自己的肢体语言来表达4/4拍节奏的强弱规律、感受第一次和第二次旋律仿佛脚踏木屐、缓缓前行的速度；以优美、形象的日本舞蹈动作感受第三次旋律的激动稍快的情绪和速度；展示上海植物园和武大樱花园的参观视频及图片，让学生在第四次旋律聆听中得以体验现场观赏樱花的氛围，拓展学生视野。极大程度地培养学生灵得自如。 最后，在普天同庆樱花节的气氛中，让学生自由地编创庆祝活动，将课堂氛围推向高潮。 三、评价与反思 本课时以音乐课程标准为依据，秉承学校“培养心智超群的阳光少年”的总目标，贯彻落实了“学生能灵得文雅、灵得敏捷、灵得自如”的年组目标。 音乐课堂是一个充满生气和快乐的天地，让学生在音乐课堂上快乐的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的引导者，应处处寻找快乐的足迹，搭建快乐的平台，让学生快乐的感受，愉悦的表达。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/59205c00e209581b6bd97f19227916888586b903.html