《我的零花钱》教学设计

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《我的零花钱,我做主》教学设计

太和九小:方羽



一、选题背景

随着人们的生活水平的不断提高,尤其是一些个体商业者家庭,收入剧增,金钱代替了对孩子的教育 ,独生子女家庭,往往又是“缺什么也不能缺了孩子的零花钱”。再加上市场的各种促销不断迎合孩子的口味,造就相当一部分学生敢花钱、乱花钱、见钱眼开,整天零食不离口,玩具不离手,这样严重危害小学生的身体健康,又助长了学生追慕虚荣的风气。这对学生良好行为习惯的形成和学校、班级管理带来了很大的负担。为此,确立《我的零花钱,我做主》的课题,通过学生的积极参与,规范自己的行为,陶冶高尚的情操。 二、活动目标

1、通过活动,让学生认识到手中的零花钱来之不易,学会理财,养成勤俭节约的良好习惯。 2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。通过收集资料、培养学生的实践与研究能力。 三、活动形式

1、收集资料和信息 2、小组调查访问 3、交流汇报 四、活动过程 第一课时(略)

总结交流阶段: 汇报课

师:同学们,我们的综合课堂是开心的课堂,精彩的课堂,让我们喊出我们的活动口号:综合课堂,快乐无限!这段时间我们确定了《我的零花钱,我做主》的活动课题,大家都选择了自己喜欢的问题进行了调查,全班分成四个小组,大家在老师的活动方法指导下已经展开了调查、访问、讨论、研究和一些成果的整理,现在就请各小组把你们的劳动成果展示出来吧!

师:同学们,翻翻我们的口袋,似乎都能找到一点零花钱,我们同学的零花钱又有多少呢?我们手中的零花钱到底从哪儿来的?请开心调查组为我们汇报。

第一组(开心调查组):我组成员自己动手设计了调查问卷,小学生每天的零花钱消费金额调查表。从图上我们可以看出,我们同学每天的零花钱一般在10元到20元,其次是5元到10元,接着是20元到30元,然后是5元以下,最后是30元以上。零花钱的来源是爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚或是自己挣的。

师:看样子我们大家的零花钱不少哦!我们的同学到底把这一大笔零花钱花在哪里呢?请听无敌侦探组的汇报。

第二组(无敌侦探组):我组对零花钱主要用途方面进行调查,经过观察和跟踪采访,发现学校周边的小商店、玩具店等是同学们经常光顾的地方,特别是放学后,上学前,这些店里都挤满了同学,甚至校门口的那些小摊,也吸引了不少同学,看来同学们的零花钱主要消费在这里了,

因此,我组动手设计了零花钱主要用途表,由统计结果看,我校学生零花钱用在零食一项最多。

师:同学们,当我们从兜里掏出钱,买到所谓的“可心”食品、“称心”的玩具时,你是否考虑到家里的生活状况,父母的艰辛呢?下面就请听乖乖天使组的采访汇报。

第三组(乖乖天使组):我组主要通过调查,采访一部分家长,了解到他们的收入。通过调查采访,了解到我们大部分家庭原来收入并不高,多数收入在2000元以下,而且这些家长不管收入多与少,每月甚至每天都给孩子一些零花钱,这辛辛苦苦的血汗钱为什么这么轻易的给孩子呢?答案只有一个,我们家长过度疼爱孩子,孩子有什么需求都尽量满足。

师:在我们的成长过程中,父母为我们付出许多许多,那么我们应该怎样安排好我们的零花钱,做一个好孩子呢?请听精灵组汇报。

第四组(可爱精灵组):我组分别调查了老师,走访了家长及同伴。请他们对零花钱提出合理建议。我们确实要养成节约不乱花钱的好习惯,把零花钱放入小小的储蓄罐,直到真正需要的


那一天。小小零花钱,用处真不少。我们小学生,不能乱花钱。小钱都集中,要派大用场。可买书和报,学习有长进。我们献爱心,失学儿童笑。合理利用它,养成好习惯。花钱记录在心头,争当节俭小卫士。

师进行活动总结:同学们,通过这次对零花钱的调查活动,我觉得你们成长了许多,有些平时不爱和别人交流的同学,通过这次活动,也锻炼了自己社交的能力和表达口才的胆量。在活动中你们还掌握了很多分工、分析、调查、统计等科学的研究方法,这为你们以后适应社会、终身学习提供了良好的前提!通过活动,你们更加体会到父母挣钱确实不容易,自己花的真的是父母的血汗钱。从活动后还可以看到,你们更有爱心、孝心了。更主要的是你们进一步增强了合理使用零花钱的意识。让我们养成勤俭节约的好品质,做个理财的小能手,能够有目的、有计划、有条理的合理使用零花钱,做新时代的好少年! 作业:制作计划

我的零花钱,我做主。请大家准备一个账本,记录每个星期的花销!为未来做好零花钱计划。



板书: 我的零花钱,我做主

开心调查组 零花钱的来源和数目

无敌侦探组 零花钱的用途 乖乖天使组 家长的收入 可爱精灵组 怎样使用零花钱 五、评价设计

1 研究的课题来自学生的真实生活,活动的形式多样,尊重学生的自主性

在学校里,经常可以看到这样的情况:每天上学或放学时,学校门口的一些杂货店、小吃摊就热闹起来了。于是就开展“我的零花钱,我做主”综合实践活动。由于课题从学生的生活中来,孩子们的调查兴趣特别浓厚。课堂上每一小组都精心准备,尽可能的展示他们的调查结果,汇报时,以小报、统计图等多种形式, 从自己的亲身体验中,学生思想的认识发生了变化,关注学生不同兴趣和求知需求是综合实践活动的重要理念。 2、关注过程兼顾结果,注重学生知识和能力的培养

综合实践活动的过程价值在于体验性目标和生成性目标的实现,体验和生成是综合实践活动课程的过程性价值的核心,所以我注意抓住课堂上学生生成的东西,及时评价引导。例如在各小组汇报调查成果时,教师相机引导学生谈自己的感受、收获及从中你们学到什么。当然还可以向对方提问,并在孩子的交流中抓住闪光点,及时表扬肯定同时进行方法的指导。




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