《看上去很美》中的学前儿童心理分析报告 一、《看上去很美》作品简介 影片主要讲述了一个三岁的小男孩方枪枪被军人爸爸送到幼儿园，与小伙伴在幼儿园这个集体中共同成长的故事。从最开始不适应幼儿园的教育规则，到在生活各方面努力，以期得到小红花和老师的表扬，方枪枪成长得很迅速，却依然达不到李老师心中对于好孩子的标准要求。在愿望落空后，他开始用另类的方式博得老师们的注意，却在严苛的制度之下受到了伤害。该影片反映了上世纪60年代的幼儿教育状态，对于学前教育有深刻的意义，值得我们去深思。 二、《看上去很美》作品中的幼儿心理特征分析 （一）幼儿的感知觉与注意发展分析 幼儿的感知觉还在发展当中，所以对于时间、空间、大小等观念理解较为模糊，需要教师的正确引导和培养。在注意方面，幼儿的无意注意占优势，有意注意初步发展，容易被刺激物和兴趣需要所影响。例如，方枪枪刚入幼儿园时，对陌生环境有些恐惧，哭闹不止，但当幼儿园老师采用温和的方式跟他进行交谈的时候，他便停止了哭闹，与此同时，幼儿园的老师剪掉了他的小辫子。幼儿的注意广度有限，注意力也很容易被转移，需要教师在日常教学活动中细心观察，耐心指导，采用科学的方法对待。 （二）幼儿的思维与言语发展分析 思维是人脑对客观事物间接概括的反映，具有概括性和间接性。幼儿的具体形象思维有自我中心化、拟人性、经验性、表面性的特征。他们会通过向成人学习社会上已形成的概念，或者在生活实践中形成自己的思维模式。影片中，老师们给孩子制定了一整套奖惩制度，把小红花的数量作为评估量化标准，方枪枪在适应了幼儿园的生活之后，也开始努力获得小红花，但仍不尽如人意。但在教育部门领导过来时，李老师一再改变原则，打破了方枪枪心中的公平，从此他也不再重视小红花，甚至一再扰乱秩序，通过极端的方式引起老师们的注意。教师要在日常生活中为孩子们树立良好的榜样，在人性化的基础上保留原则，身体力行地为孩子们培养良好的行为习惯。此外，幼儿在言语发展中会出现音准差，发音不标准，口吃等问题。教师要创造条件，让儿童有充分交往与活动的机会，帮助儿童扩大眼界，丰富生活，增加词汇量，加强对学前儿童言语的训练，而不是在小朋友不遵守秩序时，剥夺其受教育的权利和言语发展环境。 （三）幼儿的个性与社会性发展分析 社会规范的正当性，在于它是否能够为所有的人能够自由地思想、自由地追求知识、自由地创造属于自己的生活而提供一种合理的、正当的条件。那么相对于社会而言，学校的规则就不应是为限制人类的发展而存在的，也不该束缚学生的思想。可是，电影中幼儿园中的规则好像已经成为了孩子们必须服从的机制，从一个人幼年时就强制其遵守既定的规则，用奖惩的方式迅速地培养虚伪的道德和纪律。在这样的规则中，一个人除了努力迎合之外，就是彻底地被规则的利益所抛弃，再别无选择。方枪枪就是一个很好的例子，天真顽皮的他是多么想要得到小红花，可是总是尿床、不会穿衣服的他却与老师心目中好孩子的标准相差甚远。对于一个有主见、有勇气反抗的孩子来说，过多的束缚会成为他们思想中的枷锁，不但不能使他们变得听话，还可能引发他们更加激烈的反抗，影片中方枪枪在小朋友中散布李老师是妖怪的谣言就是很好的证明。 三、我的思考与感悟 在影片里，所有的孩子都要遵守统一的规则，步调一致，听从指挥。比如统一上厕所，穿统一的睡衣，坐得端端正正等，如果表现好就能够得到小红花作为奖励，表现的不好就会被扣除小红花。小红花成了老师用来束缚孩子们思想和行为的工具，成了教条主义的代名词。尊严和人性化管理在那里荡然无存，如果有孩子胆敢违法规则就以定会受到惩罚，剧中的小主人公方枪抢就被关进了小黑屋里。我想，虽然故事反映的是60年代的幼儿教育，但反思当代幼教现状，上个世纪的那些可怕的事情又何曾没有在跨越四十年后的今天发生呢？或多或少，我们都可以从中看到时代教育的影子。 这部影片让我认识到，不管身处何种年代，教育的原则首先要以幼儿为本。我们所制定的规则，实施的教育行为不是为了束缚幼儿，压抑幼儿的天性，而是要让幼儿能得到更好的发展。其次，它也提醒我们孩子是多样的，是独特的，是需要我们理解和关爱的，不是每个教育策略都适合所有的孩子。最后，它让我认识到教育其实并不是那么容易的事情，更不是一个可怕的事情，而是一门艺术，怎样培养后代的人的艺术，一个涵养丰富资料全面的艺术，而教师就是这门艺术的缔造者和改善者，在工作第一线用自己的汗水和智慧谱写动人的乐曲。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/596e84ab996648d7c1c708a1284ac850ac0204df.html