我有一个梦想 【教学目标】 1、引导学生体会演讲词的特点和魅力； 2、理解本文众多比喻句的深刻含义； 3、理解排比手法对表达作者的思想感情、增强文章感染力方面所起的特定的作用。 【重点、难点】 华丽的词句、典雅的语言对增强演讲词感染力、震憾力的特定作用。 【教学设想】 1、采取集体朗诵和个别朗诵结合的方法来引导学生感受演讲辞的强大的艺术魅力。 2、从落实“我有一个梦想”中的“梦想”的具体内容切入，接着从产生这个“梦想”的缘由推向前文，从作者对实现这个“梦想”的信念接续到后文。 3、从落实部分比喻句的本体和喻体入手，以体会作者借此方式表达的深刻内涵。 【教学时间】 两教时 【教学程序】 第一教时 一、导入课文 “梦想”是人们追求美好境界的一种心理反射。梦想有可能实现，也有可能无法实现，但无论实现与否，梦想总有激励斗志、开创未来的积极作用。我想，在坐的每一位同学都曾有过或正在蕴酿着一个个美好的梦想。这个梦想可能是自己如愿以偿地在为某一重点高校高材生的心满意足，也可能是若干年后事业有成种种绚丽夺目的光环的荣耀；可能是充满幸福阳光的家庭生活给你带来的无穷乐趣；也可能是同舟共济、患难与共的团队精神给你带来的集体的温暖„„总而言之，梦想，尤其是美好的梦想人人都曾有过。黑人民权运动领袖，若贝尔和平奖获得者马丁·路德·金也不例外，他也有美好的梦想。不过，他的梦想有质的区别，也有量的不同。那么，他的梦想究竟是什么？究竟在哪些地方与众不同？这是我们今天首先必须解决的一个重要问题。 二、提请两名学生接力朗诵课文 （解说：意在带领全班同学进一步熟悉课文，为下面分析课文奠定情感基础。） 1 三、落实、分析、概括文章的有关内容 1、“我有一个梦想”中的“梦想”具体指什么？ ①学生回答后，再请一学生读出这一部分内容 ②要求学生用自己的话将梦想的几点内容概括一下。 参考答案：人人生而平等 A、政治上，白人和有色人种没有贵贱之分。 B、政治上，没有歧视人、压迫人的现象存在。 C、在文化上，应以品格的优劣作为评价孩子的根据。 D、黑人和白人的子孙情同骨肉，携手共进。 E、高低贵贱的差别消失，人人幸福自由。 2、师：§18中“这个梦想深深地扎根于美国的梦想之中”的“美国的梦想又是指什么呢？ 参考答案：要成为一个伟大的国家。 3、“这个梦想”为什么依附地“深深扎根于美国的梦想中呢？换句话说：“这个梦想”实现与否与美国成一个伟大的国家又有什么关系呢？ 参考答案： §7A、如果美国忽视时间的迫切性和低估黑人的决心，那么，这对美国来说，将是致命伤。 B、黑人得不到公民的权利，美国就不可能有安宁和平静，正义的光明一天不到来，叛乱的旋风就将继续动摇这个国家的基础。 4、作者为什么提出“这个梦想”呢？ 参考答案： ①§3中“一百年后的今天„„故土家园的流亡者”（可提请学生集体朗诵§3） 5、②作者所提的“热心民权运动的人”的满足条件是什么呢？（他们为什么要提出这样一些条件呢？） 参考答案： ①§11～§15的内容（学生回答好，再提一名学生朗诵。） ②这几段都是以“我们绝不会满足”收尾，如果直接提出“我们”的满足条件，该怎么提法？ （解说：借此方法提高同学们变换角度概括语言的能力。 参考答案： §11 白人警察必须停止对黑人的野蛮迫害。 §12 黑人应享有平等的居住权 2 §13 白人不限制黑人的活力范围 §14 黑人必须有平等的选举权 §15 正义和公正永远存在 6、这几段的内容与第3段的内容以及下文“我梦想”的内容各有什么关系？ 参考答案： 是对第2段内容更为具体的阐述，也是下文“我梦想”的现实基础，“满足”的条件实际上也就是他们“梦想”的内容。 7、既然黑人政治上受到歧视，生活待遇又是如此之差，那么作者认为应该采取什么样的斗争方法呢？ 参考答案：（第8段内容，可让学生齐诵。） 8、§7中“抱着敌对和仇恨之杯痛饮”的含义是什么？ 参考答案：放纵自己的仇恨情绪，不加控制，从而使抗议活动变成散乱无序的暴力行动。 9、作者对实现自己“梦想”的有没有信心，具体表现在什么地方？ 参考答案： 有信心，具体表现在26～29段（学生先回答，后齐声朗诵。） ①理解“有了这个信念„„优美交响曲” A、这个信念指什么？ （作者相信，总有一天，美国黑人会和白人一样拥有平等的地位和权利，人们不再以肤色而是以品格的高低来衡量黑人和白人，美国一定能变成一个人人生而平等的国家。 B、交响曲有什么特点，用在这里有什么深刻含义？ 参考答案： “交响乐”的特点是多重乐声合奏，在这里，它寄托了作者的理想，那就是将来总有那么一天，白人不再歧视和压榨黑人，白人和黑人能像兄弟般地和睦相处，共同发展。 10、作者对未来还有哪些美好的憧憬？ 参考答案：（28～34段，学生先回答，后集体朗诵） 四、理清文章层次（板书） 集会游行的起因→黑人生活现状→提醒美国政府→阐明斗争方式和策略→阐明民权运动目标→提出梦想→坚定信念，渴望自由。 第二教时 一、分组朗诵 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/59e36d3df01dc281e53af0a2.html