语文园地四 教学导航 教学目标 1.读词语，认识8种玩具，11个生字。 2.积累形容心情的词语，能用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。 3.看懂图意，合理想象，并用上表示时间顺序的词语写一段完整的话。 4.学会书写三包围、全包围的字，掌握书写规律。 5.背诵关于“诚信”的名言。课外搜集有关“诚信”的故事及名言，班内交流。 6.阅读《手影戏》，体会和小朋友一起玩游戏的快乐，体验阅读的快乐。 教学准备 教师 多媒体课件 学生 预习 教学课时 3课时 教学过程 第一课时 （识字加油站、字词句运用、书写提示） 一、识字加油站 1.课前准备：每人准备一个最心爱的玩具。 活动一：认词识字。 （1）出示玩具卡片，认读上面的字。 提示：第一次可以借助拼音，第二次结合图片读汉字，第三次只认读汉字。 （2）出示“陀、螺、毽、倒、翁、枪、橡、板、控、坦、克”11个生字，说说怎样记住它们。 2.活动二：认识玩具。 学生展示从家里带来的玩具，介绍自己的玩具。 提示：可采用同桌合作介绍、指名学生介绍的方式来介绍玩具。 3.活动三：介绍玩法。 你知道毽子的玩法吗？你还玩过哪些玩具？ 提示：学生畅所欲言，介绍玩法，也可以演示，如踢毽子、抽陀螺等。 二、字词句运用 1.活动一：创情境，说词语。 （1）读一读。 提示：读准形容生气、高兴、难过的词语“愤怒、兴高采烈、悲伤”。 要点：“兴高采烈”的“兴”读四声，学生易读错。 （2）猜一猜。 我演你猜。观察面部表情，用什么词语形容心情？猜测的依据是什么？ （3）写一写。 ①你知道哪些表示生气、高兴、难过的词语？回忆并当堂写下来。 要点：学生通过归纳进行积累。 ②形容生气的词语有：愤怒、怒发冲冠等；形容高兴的词有：兴高采烈、心花怒放、欣喜若 狂等；形容难过的词语有：伤心欲绝、闷闷不乐等。 ③除了这些，还有哪些表示情绪的词语呢？ 提示：紧张、害怕等。 2.活动二：创情境，说句子。 （1）出示例句读一读：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做了哪些事？ 要点：用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式说话，知道行为主体不可能同时做几件事，存在先后顺序。 （2）创设情境说话。 （3）联系生活，自主造句。 三、书写提示 1.活动一：火眼金睛。 （1）出示“匹、巨、周”3个字，指名认读，引导观察其结构特点：三包围结构。 提示：三包围结构的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调。 （2）出示“团、圆、国”3个字，仔细观察，并说一说结构特点。 提示：全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。 2.活动二：规范书写。 （1）练字先练姿。 （2）教师范写。 “巨”是三包围结构，笔顺是“横、横折、横、竖折”，框内间距要合适。 “周”是三包围结构，书写时注意里面是“土”和“口”。 “团”是全包围结构，先里面后封口，国字框写方正，“才”字包紧，使框内空间分布均匀。 “圆”是全包围结构，里面的“口”要扁，“贝”的第一笔竖和横折的竖段平行。 “国”是全包围结构，“玉”字紧凑，框内部分大小要合适。 （3）学生练写，教师评价。 提示：展示学生作品，进行适当评价。 第二课时 （写话） 一、活动一：寻找联系，看懂图意 1.按顺序看图，整体看4幅图的内容。思考：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事？ 2.寻找图与图之间的联系，说清楚每一幅图上的内容。 要点：如第一幅图，小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳当底座，又找来一根扁扁的竹片，小虫子和蚂蚁各站一端，玩起跷跷板，多么有趣啊！ 二、活动二：前后串联，练讲故事 1.按照顺序把故事连起来讲一讲。 提示：学生自由练习，教师巡视指导。 2.“故事大王”评比，指名讲故事。 提示：对照标准，进行评价。强化“听”和“说”的要求，强调说话和倾听的重要性。 三、活动三：发挥想象，编写故事 1.因为要把它们一天的经历都写下来，所以要用上表示时间顺序的词语：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。 提示：用上这些词语，把故事编写得更有序。 2.学生写话，教师巡视指导。 第三课时 （日积月累、我爱阅读） 一、日积月累 1.活动一：我会读。 （1）出示关于“诚信”的名言。 （2）学生自由朗读、指名读、分组读、齐读。 要点：指导读准“诺、必、寡、则、传、韩”等的字音。 2.活动二：我来说。 谁愿意来说说，这几句名言想告诉我们什么？教师对名言内容稍作讲解。 3.活动三：我能背。 通过自由背、同桌互背、齐背等方式，积累有关“诚信”的名言。 4.活动四：我能说。 你还知道哪些关于诚信的小故事或名言？课外搜集并进行交流。 二、我爱阅读 1.活动一：交朋友，引话题。 过渡：今天我们和一个叫宁宁的小朋友交朋友，和他一起学做手影。 2.活动二：提要求，读课文。 （1）出示自读要求：借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）接力读文。理解“霸道、偎依”等词语。 提示“霸道”的意思是做事专横，蛮不讲理。“偎依”的意思是“紧挨着，依靠在一起”，根据词义可交换字的位置，也可写作“依偎”。 3.活动三：入情境，学手影。 （1）选择自己喜欢的动物，依据句子描述学做手影。 提示：结合课文语句，同桌相互做手影，指名展示。 （2）引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？ 提示：可启发学生思考，鸽子代表什么。 要点：宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，男孩儿主动让步，不再争胜，他们就一起高兴地玩起来。同学们也要学会宽容。 4.活动四：赏小诗，多阅读。 （1）回家和爸爸妈妈一起读一读这个故事。 （2）阅读张继楼的《做手影》。 教 学 反 思 成功之处：“识字加油站”中，教师通过展示玩具、介绍玩具来激发学生学习的兴趣，学习生字、词语时结合图片认读生字，通过形近字辨析、识记生字。 不足之处：在学习关于“诚信”的名言时，我只局限于读背与理解，忽略了分享诚信小故事这一环节，没有让学生从名人故事中去体会诚信的重要性。 教学建议：对“我爱阅读”的《手影戏》进行学习时，教师可引导学生在做手影的活动中，将阅读落实到位，并体会和朋友一起玩游戏的快乐。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5a44f3e9cec789eb172ded630b1c59eef9c79a59.html