作业的革命课改实施总结 龙华菊 上个学期开始实施的作业革命让孩子们爱上了做作业，也让老师把改作业当成了一种享受。由于尝到了甜头，这个学期作业的革命继续进行。在这个一个学期的作业的革命中，我感觉更多了一份从容和积淀，比起上个学期师生都更加游刃有余。下面，我从以下几个方面进行总结： 一、作业的内容较之上期更灵活，更丰富了。首先，我们将学生的预习过程编制成为一个可操作的训练程序，设计了一套“课文预习板块”，以模块化操作的方式，指明了一篇课文学习的基本结构和基本要素，一下子把学生的课前预习纳入规范的模式中，让学生在预习时对课文由表及里、由浅入深、由生字识记到情感体会，让学生的预习行为成为一个认识深化的过程，成为一个自学能力提升的过程。几年下来，学生的预习能力大幅度提高，很多课文在预习阶段就已经基本掌握了。良好的预习，为学生在课堂中的知识学习打下了良好的基础，为参与课堂学习作了充分的准备。教师在及时批阅学生预习作业时，能及时发现学生的课文理解中存在的问题，就能更有针对性安排训练内容和训练目标，为提高课堂教学效率奠定了物质基础。 我们把最大的自主学习的空间留给学生，放权让学生自主地选择适合于自己的作业内容、作业形式乃至作 业要求。不仅如此，学生还可以自己设定作业完成的数量、完成的时间、完成的进度，使学生真正成为学习的主人。减少机械性抄记作业，实行基础性作业自己定制制度，对生字、新词、句段的抄记采用自己定量的方式。同类作业实行难度选择制。把一个较难的问答题或小练笔，改成两三个难易不同但训练类型相似的题目，形成梯级，让学生选择其一。这样很好的照顾了个别差异。然后，简评的内容根据实际情况实行收放结合。教师节时安排了《老师，我想对你说》，中秋节时布置了《中秋赏月等等，让学生敢于写，有话写，乐于写。总之，变任务作业为自选作业。 二、以简评为平台，了解班级动态，加强与学生的沟通交流。一方面开设悄悄话专区，让孩子说说心里话。例如“名人名句”“小小评论员”“一句话新闻”“好诗大家读”“班级小故事”“说给老师的话”。这些栏目中的材料都是学生生活中的点点滴滴，颇有意思，老师批改作业也成了一种享受。另一方面，老师尽量多写激励性的评语。教师的才干不仅表现于渊博的知识，而且要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。学生做了作业，不管优劣，都要有一个交代，真诚地写上点评，话不在多，在于引起学生共鸣。在学生作业的字里行间，跳动着学生热切的目光， 闪现着学生思维的火花，折射着学生的情绪体验，写上赞赏，写上感受，写上鼓励，写上教诲，写上批判……同时，还可以让学生也写上类似的话语。这时候的作业本，简直就成了师生沟通思想、交流感情、探讨生活、教学相长的工具。这时，学生每天都盼望着交作业本，盼望着作业本发下来；老师也盼望着尽早地收到作业本，尽快地把作业本发下去。在这样的氛围中，师生的情感得到了升华，学生想着老师，也就喜欢上了语文。 三、采用分等级给星星、优秀简评欣赏（含班级内部和年级内部），班级内部评比等方式并结合适当地物质奖励充分调动了学生的积极性，学生都很期盼做简评作业。 四、更注重在写简评的训练中努力落实对课文中字词的运用，让学生在简评这方田地中学以致用。其中用得最好、最活的是刘炫、李鹏翔、何锦操等孩子。 简而言之，作业的革命解放了孩子，解放了作业，更解放了老师自己，何乐而不为呢？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5ab05315ce84b9d528ea81c758f5f61fb6362856.html