语文园地八 ［教学目标］ 1.体会机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。 2.体会句子的表达特点，并进行仿写。 3.初步了解颜真卿的楷书特点，通过对其艺术风格和表现形式的欣赏，感受汉字和书法的魅力。 4.学习并背诵关于“的名人名言。 ［教学重难点］ 初步了解颜真卿的楷书特点；学习并背诵关于“仁义廉耻”的名人名言。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、学习“交流平台” （一）谈话导入 语言是我们互相交流的工具，是我们搭建心灵桥梁的快捷方式。语言艺术，是我们情感交集的抒发模式。在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术，说明恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。 （二）学习交流平台 1.本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，发人深思。请同学们回顾本单元的课文，选出你最喜欢的部分，并和同学们交流喜欢的理由。 预设一：我印象最深刻的是《杨氏之子》一课中，杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧。 预设二：《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个各有特色的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。 预设三：费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。 2.请同学们想一想生活中有没有类似的人或者事情。 3.学生小组交流后，全班汇报。 4.课外拓展，体会语言的魅力。 一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问:“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫作马路？”他听后没有急于反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。”这位美国记者仍不死心，继续出难题：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又是怎么解释呢？”周总理笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头走了。”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答道：“两个！一个男厕所，一个女厕所。” 师点评：面对美国记者多次不怀好意地追问，周恩来总理都能机智巧妙地应对，并且不失中国的颜面。 二、词句段的运用 （一）学习第1小题 1.（教师出示课文例句）请同学们自由读课文中的例句，读准确、通顺，并自主交流体会句子的表达特点。 2.同桌讨论后，点名回答。 3.师生共同明确答案。 句子一：把“无名指”比作“关平”，把“食指”比作“周仓”，用比喻的修辞手法，把“他身体最高，无名指、食指贴身左右”这一场景生动地呈现出来。 句子二：把“体操运动员”比作“猴子”，体操运动员在做动作时就仿佛是猴子在攀援、穿行，而我们知道猴子的动作是很灵敏的，想象这一个场景时就能体会出“这个体操运动员的动作真灵巧”的画面了。 小结：两个例句的表达特点是都运用了比喻的修辞手法，让要呈现的整个情景更加生动、形象，淋漓尽致地体现出想表达的特点。 4.请同学们以“游子回到家乡”“雨点落在窗户玻璃上”“远处传来一声巨响”中任意情形仿照例句写一段话。 预设： （1）游子回到家乡：十几年过去了，当他回到久违的家乡时，特别兴奋，他像只猴子，一路活蹦乱跳，东张西望。 （2）雨点落在窗户玻璃上：雨点落在窗户玻璃上，滴答，滴答……那声音真悦耳，仿佛钢琴师敲出的美妙音符。 （3）远处传来一声巨响：远处传来一声巨响，好像闷雷滚动。 （二）学习第2小题 1.（课件出示句子）学生自由朗读，体会作者是怎样表达自己的想法的？ 预设：从四个并列的分句中，我体会到了拇指具有吃苦耐劳、默默无闻、无私奉献的精神。 2.体会这段话的写法，再照样子仿写一段话。 3.小组讨论后，每组派出一个代表分享答案。 预设：螺丝是最不起眼的，但它的用途却是广泛的。例如二胡、小提琴要靠它固定琴弦；钟表要靠他连接其他零件；电视、空调、电视叫它锁稳固；几块木板靠着螺丝也能装成一把椅子。 第二课时 教学过程 一、学习“书写提示” 1.了解书法的历史和演变过程，导入新课：我国书法历史源远流长，在各种书体中，我们目前最常用的是楷书。今天我们就来了解一下颜真卿的楷书。 2.引导学生交流课前搜集的资料，初步认识书法家颜真卿，并感受其楷书特点。 3.借助《勤礼碑》（局部）书法作品，再次感受颜真卿的楷书特点。 （1）让学生自主阅读“书写提示”，圈画出描写颜真卿的楷书特点的词句。 （2）教师示范讲解一个楷书汉字，引导学生直观地感受楷书的特点。 （3）让学生尝试借助“书写提示”和教师的示范，交流对楷体书法的感受。 4.视频播放颜真卿的楷书，欣赏颜真卿的楷书作品图片，感受汉字和书法的魅力。 5.教师小结：书法是中国最具传统文化色彩的艺术形式之一，它根植于中国传统文化的土壤，一撇一捺也早已浸入中华民族的血液之中。 二、日积月累 1.让学生自读“日积月累”中的句子，提醒学生注意读准字音，读通句子。 2.指名读，教师相机纠正字音，提醒正确停顿。 3.引导学生理解大意。 （1）学生自读句子，圈画出不理解的字词，先尝试运用学过的方法理解，然后同桌交流。 （2）全班共同交流难以难解的词句。 ①君子喻于义，小人喻于利。——《论语》 翻译：君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。 ②君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》 翻译：君子的心地开阔宽广，小人却总是心地局促，带着烦恼。 ③恻隐之心，人之端也。——《孟子》 翻译：同情心就是施行仁的开始。 ④多行不义，必自毙。——《左传》 翻译：坏事干多了，一定会自取灭亡。 ⑤人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》 翻译：一个人有了羞耻心,就能不做那些不该做的事。 4.熟读成诵，内化积累。 （1）学生采用多种形式朗读。 （2）学生自由背诵。 （3）教师创设情境，检查背诵情况。 5.小结：“仁义廉耻”是中华民族的传统美德，我们要继承和发扬这一美德。 三、作业 背诵日积月累中的名言，课外积累更多这样“仁义廉耻”的名言。 ［教学反思］ 本次“语文语文园地”中设置的感受作者写法的题目比较多，我采用的方法是：先让学生自读自悟，在自悟的基础上进行同桌讨论，然后师生共同明确答案，最后，通过具体的范例进一步巩固、深化理解。总体来说，学生掌握较好。 在学习“日积月累”版块，除了常规的教法以外，我还融入了多种形式的朗读，创设情境帮助学生理解记忆，通过这样的方式，学生更易于且乐于接受，达到了“寓教于乐”的教学目的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5b26c40bc67da26925c52cc58bd63186bdeb92c7.html