龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈对中职生的赏识教育 作者：赖秋林 来源：《新教育时代·教师版》2016年第44期 摘要：面对基础薄弱，缺乏自信的中职生，更应该在教学过程中实施赏识教育。本文对赏识教育的作用和误区作了一定的探讨。 关键字：赏识教育中职生 近年来国家越来越重视职业技术教育，并大力发展中职教育，而中职生普遍基础薄弱，对自我肯定度低，不少中职学校的教师抱怨学生生源太差，基础差，情绪管控能力差，动不动就对学生进行批评惩罚，给学生造成更大的心理伤害。所以积极在教师群体中传播赏识教育的好处与作用是很有必要的，但在应用的同时也要避免赏识教育中的误区。 一、赏识教育的依据 赏识教育指的是对受教育群体进行适当的赞美与鼓励，进而增强他们的自信心和主动发展自身的积极性。 中职生进校前考试成绩经常排名靠后，在不断的失败体验中，渐渐失去成就动机，整个人感到无助，这在心理学里被称为“习得性无助”，也就是受到挫折后产生听天由命的状态。针对这种心理状态，可以由“皮格马利翁效应”转化。心理学家雅各布森和罗森塔尔进行的试验表明，对班里某一组学生给于极高的期望与鼓励，该组的学员比不被鼓励的学员成绩更好。所以适当的赞美与鼓励会对中职生产生积极的作用。 二、赏识教育的作用 （一）提高中职学生的学习积极性 语言具有培养、激励、破坏等强大的力量，教师利用语言对学生进行赏识。教师应注意学生平时细小的努力，发现学生的闪光点。如果没有发现学生的闪光点，就主动去帮助他创造闪光点。通过发现，欣赏，关爱学生，让学生由外在学习动机，转化为内在学习动机。产生持久的学习积极性。 如：学生A从小学开始，每门功课都很差，教师总是批评他，回到家甚至受到父亲的毒打，导致他厌学情绪严重。到了中职学校，依然在上课时提不起精神，以上课睡觉来打发课堂。但是我发现该生在日语课中偶尔会看假名图，于是鼓励他试着去记忆，并相信他一定记得下来。最后A同学背下了假名，听写也找到了成就感，慢慢开始听日语课，最后日语成绩成了全班前十。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5b3da985fbb069dc5022aaea998fcc22bcd14382.html