牛津英语六年级上册Unit 7“Snow White”教学反思 我的设计思路是：由于学生对《白雪公主》的童话故事已经很熟悉，因此在教学中可以借助学生已有的故事背景，帮助他们理解故事语言。另外在教学中要让学生关注故事人物和情节发展，在读懂故事大意的基础上复述故事。并且鼓励学生大胆想象，自己设计人物对白，并表演出来。 本课的教学目标是1.语境中学习生词once upon a time,queen,mirror,能根据上下文，图片等信息推测词汇的含义fairest,fall asleep.2.通过阅读（Scanning）能理解故事大意并根据关键词提示复述故事。3.能理解故事折射的寓意。本课的教学重点是理解故事主要内容。教学难点是不规则动词的过去式。 需要准备的材料有多媒体课件、图片、头饰、贴画、学生学案等。 本课最大的亮点我认为是体现了一定的“创新性”。 一：情境教学。本课脱离传统的单独的词汇教授方式。贯彻并遵循情境中学习新单词，语境中猜测新单词，情境中感知语法的新方法，不简单教授，重在学生理解。如once upon a time采用了英英解释long long ago, a long time ago,既能让学生复习旧的单词，也能以旧带新，进一步感知新单词。再如be afraid of, ran away, the fairest都采用了 1 在情境中感知体会词义，同时教师再采用一定的肢体语言辅助学生理解的方法。 二：文本再创。充分发挥学生想象力，设想故事情节，让学生组内自编对话并表演。将教材中没有的内容扩充，再构，激发了学生的学习兴趣也培养了学生的创新精神和合作意识。比如，我让学生想象皇后到小矮人处见到白雪公主，让白雪公主吃苹果的场景，用英语创编皇后和白雪公主的对话，大大激发了学生学习英语的兴趣。同时学生小组合作，创编后让学生来表演，提供了故事不同的版本，充分发挥了学生的想象能力。 三：情感体验。故事教学不仅仅让学生理解故事，更重要的是让学生参与故事，表演故事，从而获得不同人物角色的情感体验。只有让学生了解不同人物的性格特征，他们才能更好地理解故事所折射的寓意。比如学生整体感知故事，理解故事后，我让学生分析Snow White和Queen的不同性格特征。并提出谁更漂亮。Who is beautiful?让学生思考。最后明白只有外表美和心灵美结合，才是真正的美。 本课虽然大胆创新，注重激发学生兴趣，取得了一定的教学效果。但是也存在一些不足的地方。反思如下： 作为一节故事课的阅读课，我把重心设计过度放在了故事的表演和复述上，而在阅读课上特别是读中活动设计方面有所欠缺。而且读中活动设计也要有层次性。比如可以第一 2 遍让学生听一听，给图片排顺序。第二遍让学生自己阅读回答一些重点问题。第三遍让学生集体读，第四遍让学生分角色读，最后再让学生看着关键词或思维导图来复述故事。作为一节阅读课，只有让学生反复的读，采用各种方法读，才能在读中感知故事寓意，在读中享受故事的优美语言。 最后引用一句话Life is short，art is long.引用宫志林老师的翻译是“生命稍纵即逝，艺术之树常青。”作为一名新时代的英语老师，在英语教学的路上，还有很长的路要走，我们唯有以活到老，学到老的心态，不断学习，不断努力，才能让自己不断成长，实现从讲台大侠到教学达人的完美蜕变。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5bade0c324fff705cc1755270722192e453658f0.html