《村居》教学设计（高鼎） 本文是关于《村居》教学设计（高鼎），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 【教学目的】 １、读顺古诗文字，读懂诗句的意思，体会诗中蕴涵的情感，进行有感情地诵读训练。 ２、想象诗中描绘的情景，感悟语言文字的优美。 ３、培养学生的合作学习能力，置疑解疑能力、观察能力和口头表达能力。 ４、培养学生的创新能力和阅读古诗的兴趣。 【教学过程】 一、画意入题，激发兴趣 １、谈话： 同学们喜欢春天吗？回忆一下自己在春天里都有哪些活动？你当时的心情怎样？能说出来跟大家分享一下吗？ ２、学生交谈。 ３、谈话： 老师这里有一幅关于春天的画，请大家按一定顺序看看图上都画了些什么？并说说看了画面之后你有什么感觉？ （投影出示插图） ４、学生交流。 ５、谈话： 清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目睹了这一画面，并且有感而发作了一首诗，这就是咱们今天要学习的《村居》。 （板书课题） ６、齐读课题，解题。 二、初读古诗，感知文字 １、请同学们看着画面，听老师范读古诗，注意边听边想，谈谈自己听后的感受。 ２、学生自己借助拼音把古诗读准确，并画出生字多读几遍，然后在小组内检查生字和古诗朗读。 ３、小组选派代表全班检查古诗朗读情况并正音。 三、尝试释疑，读懂内容 １、这首古诗的内容比较浅显，同学们有没有信心通过小组成员的合作学习自己理解诗句的意思？ ２、学生回答。 ３、下面就请大家以小组为单位自学古诗，充分利用手上的资料，看看弄懂了哪些词句的意思，并把小组同学学习中共同的难点找出来，全班共同解决。 ４、学生小组自学，教师巡视指导。 ５、交流学习结果： ⑴拂：做动作帮助理解。 醉：联系生活经验（喝醉酒的样子）帮助理解。 ⑵结合插图及生活经验理解句意。 ６、让学生结合插图说说诗句的意思。其他同学谈听后感受。 （鼓励学生结合画面用生动形象的语言进行描述） 四、品味诗句，朗读悟情 １、朗读前两句。 抓住“醉”字，对照图画，联系往年见过的春日美景体会那种陶醉的感觉，然后将这种感觉通过朗读表达出来。 ２、学生自由练习朗读。 指名读。 ３、朗读后两句： 谈谈自己放风筝的情景和当时的的心情，带着这种愉快的心情去读这两句诗。 自由练读。 指名读。 ４、反复练习朗读： 指名读。 生生、师生比赛读。 五、合理想象，还原意境 １、播放音乐，教师根据诗意进行语言描述，让学生闭上眼睛在脑海中展开想象。 ２、说说刚才你在自己的脑海中都看到了些什么？有何感受？ （鼓励学生畅所欲言，有创新的发表自己的见解） ３、面对着这迷人的景色，如果你是一位诗人，你现在最想做的事情是什么？ （学生回答） ４、那就让我们和诗人一起面对着大自然的美丽风光，来吟诗一首吧。 学生起立，倒背双手，面对画面吟诵古诗。 六、课外延伸，深化拓展 １、如果你是一位画家，学完这首古诗后，你最想干什么？ （鼓励学生画出自己对古诗的理解和感受，并融入自己独特的想象） ２、古人特别喜欢赞美春天，流传下来许多描写春天的优美诗歌。请同学们课下每人搜集两首，练习朗读，准备举行“春天，我爱你”古诗朗诵会。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5bc3e0d053e79b89680203d8ce2f0066f53364af.html